教育信息化在試點學校中的風險與舉措

夏建成

摘 要 在信息化環境設施建設達標的基礎上，提高學校教育信息化管理水平，推進信息化技術在學校管理和教學過程中的普及應用，重點促進信息技術與實習實訓教學過程中的有機融合，完善校園信息化環境，打造數字化校園。文章通過探索信息化技術在學校管理、后勤服務過程中的應用，促進信息化技術與學校管理的深度融合，來評估信息化在學校教學中帶來的效益與風險。

關鍵詞 教育信息化 效益 風險

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A ? DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.10.003

Risk and Initiatives of Education Information Technology in Pilot Schools

XIA Jiancheng

Abstract On the basis of information on environmental infrastructure construction standards， improve information management level of school education， and promote wider application of information technology in school management and teaching process， with emphasis on the promotion of information technology and practical training in the teaching process of the organic integration， improve campus information environment， create digital campus. Through exploring the application of information technology in school management， logistics services process， promote the depth of integration of information technology and school management to assess the information brought in school teaching benefits and risks.

Key words education information; benefits; risks

隨著試點工作目標任務的推進和完成，信息化建設與學校管理、教育教學的融合，試點工作社會經濟效益也不斷呈現：

實現學校管理科學化、精細化，提升管理效率：由于信息化試點的推進，校園“一卡通”系統的應用，實現了學校無紙化辦公，節省了大量人力和物力，提升了辦事效率，學校管理井然有序，學校發展日新月異，得到上級主管部門好評。同時，在全市、全省職業學校中形成比較大的影響力，近三年來，陸續有近三十多所兄弟學校來校參觀、學習。

促進了教師專業成長：通過信息化教學培訓和優質資源課程資源的共享，有利于提升教師的專業水平，節省了時間，促進了教師教學手段的現代化，實現課堂教學的高效化，達到了提高教育質量的目的。

經濟效益較顯著：由于信息化試點成功，學校實現了無紙化辦公、無紙化考試，采用電子教案和課件，單和未實行信息化管理紙張消耗一項相比，每年可節省辦公開支幾十萬元。

便利了家校溝通聯系：學校管理公共服務平臺的建立，家長隨時可以通過“家校通”與老師取得聯系溝通，減少了雙方的勞碌奔波，也節省了雙方的車船路費，更促進了家校教育的有機結合和統一，降低了教育成本，提高了教育效果。

學生學習興趣濃，素質高，學校吸引力增大：通過大學城空間教學改革和德育教學模式的創新，激發了學生的學習興趣，使學生樂于學習，并減輕了學生的學業課業負擔，隨著學生個人空間的建設，拓展了學生的學習時空，使祁陽職業中專變得更有吸引力。

學校影響力日益增大，畢業生供不應求。隨著信息化建設，祁陽職業中專教學硬件設施陸續到位，軟件建設基本完善，使祁陽職業中專教學緊跟前沿技術，與社會需求接軌，畢業生專業素質明顯提高，專業技能人人過關，對口就業率高達95%，學生到企業工作后，受到企業好評，工資待遇高，社會效益顯著。每年畢業季，企業主動來祁陽職業中專招聘學生，并積極與祁陽職業中專開展訂單辦學，使祁陽職業中專在社會上樹立了良好的口碑。

1 試點工作風險產生情況

試點過程中和試點項目任務完成之后的運行應用過程中，產生了一定的社會經濟效益，但在實施過程中，也可能產生一定的風險：

（1）運營維護成本高：試點工作過程中建立起來的教育信息軟硬支撐系統運營和維護成本高，為確保安全有效運營和應用，正常情況下每年需要10萬元以上的技術成本投入和至少25萬元以上的設備維護和設備更新成本投入，在學校財政本就拮據的情況下，學校壓力較大，可能會影響到信息化正常使用。

（2）教育信息化市場發育不成熟：“政府搭臺，企業參與，學校使用”體系尚未有效建立和形成，事實上是學校唱獨角戲;地方政府雖有政策，但經濟支持不大;企業雖然熱心，但學校管理與教學比較特殊，企業難以融合，同時考量其經濟效益，參與教育信息化建設的積極性不高，市場化動作一下難以談起。

（3）信息安全存在隱患：由于學校管理和教學全面實施信息化，對信息化設備和使用者要求會越來越高，由于一些不可控因素，信息安全存在隱患，需要專門研究，采取對應措施防患于未然。

2 試點成果應用的具體表現

（1）學校基礎網絡設施正常投入使用，學校外網出口帶寬達到800M，校園內實現有線網絡、無線網線全覆蓋，無死角，可以實時獲取祁陽職業中專各種資訊，訪問網絡資源、管理系統。

（2）87套電子白板多媒體系統全部投入日常教學使用，提升了學校整體教育教學水平。

（3）校園網服務器中儲存的教學資源總量達2.58TB，其中CAI課件3889個，網絡課程35門等，師生隨時隨地都可在網上調用、VOD點播，部分優質資源上傳到湖南省基礎教育資源中心的相關資源網，實現了資源共享。

（4）校園一卡通管理網絡正常運行。實現身份識別、智能錢包等智能管理，證件、考勤、消費、娛樂、餐飲等收費全電子化和智能化，將校園管理信息化水平提升一個檔次。

（5）學校出口帶寬提升以及校網站的擴容，更有于學校網站資源共享、信息發布、互動交流、校企合作、政務辦公、在線學習。

（6）數字監控、數字廣播分布于校園各處，校園各處情況一目了然，創建平安校園。德育育人于廣播中，實現德育校園。

（7）教師利用網絡以及大學城空間積極參于遠程培訓，提升自身水平，全校教師利用大學城平臺中進行網絡空間教學，更好地融合教育信息技術與教育教學，促進了教育信息技術條件下的課改工作和教育質量的提高。

隨著大學城空間平臺的建立，教師之間、師生之間、家校之間的互聯、互通、互動變得更通暢、更積極、更有效。

3 試點過程中的主要創新舉措和工作方法

試點工作的深入推進，引發了學校教育教學和管理革命性變化，呈現出許多可喜的創新點：

（1）教學模式創新。為適應信息技術與教育教學的融合，我們改變傳統的教學模式，利用“世界大學城”作為信息載體，積極開展空間教學。學生考核模式改革，采取無紙化考試系統，按考核標準隨機抽取試題，體現高效、公平原則。多媒體教學改革，根據各專業的課程標準和人才培養方案，對每門課程都制作了高質量的教案和多媒體課件，實行多媒體教學全覆蓋。同時將教學資源上傳到大學城教師個人空間和學校教學資源網站，師生網絡共享，大大提高了教學資源的利用率。教學方法的改革，借助CAI系統，實施輔助教學，利用仿真軟件系統，開展仿真教學，極大地激發了學生學習興趣，提高了教學效率。祁陽職業中專通過信化息建設，充分利用信息技術帶來的靈活性，打破了課堂的空間局限，師生均可利用網絡和其他時間，利用世界大學城空間和校園網、班班通系統開展自主、互動、合作學習和交流。這些教學模式的創新，極大地激發了師生的工作和學習熱情，提高了課堂教學效益與質量。

（2）教育內容創新。在教育內容上，教師根據課程標準和祁陽職業中專學生實際情況，自主開發了素質課教學體系，制作相應的教案、課件、視頻，極大地豐富了校本教育資源庫，如應用文寫作教學資源庫，數學應用教學資源庫，日常英語教學資源庫，德育教育資源庫，體藝教育資源庫等，并有計劃地開展素質課教學，促進了學生“樂學”和快樂生活，引導學生成長。這些教育教學資源不僅通過班班通網絡實現資源共享，同時上傳到教師個人空間和學校教學資源網站，面向全市、全省推廣。

（3）學習方式創新。隨著試點工作的推進，學校信息化環境建設的完善，轉變了學生的學習方式，打破了師生學習的時空局限。學生以校園網絡為平臺，以自主、合作、探究為核心，學生利用各種網絡終端，隨時可以與老師進行聯系，進行教學探討，通過訪問電子圖書服務器，隨時調閱優質教學資源。這既調動了師生學習的積極性，強化了學 生的預習和自學，強化了學生之間、師生之間的合作學習和互助學習，又促使學生學習由個體向同伴引領和互助式學研方式的轉變，形成良好的工作環境。

（4）學校管理模式的創新。隨著信息化試點工作的推進，學校管理更加科學化、高效能，信息化。一是逐步實現無紙化辦公，學校各級文件、通知的上傳下達，由黑板、紙質通知改為通過校園網內部傳達，師生要反饋問題，由面談現在改為通過網絡及時反映，使問題解決得更加及時，快捷;二是全校學生會議組織模式的改變，由以前操場集會，改為通過VOD視頻點播系統現場直播，節省時間，同時有利于安全，也提高了效率;三是學校領導通過網絡監控系統，可以即時了解全校情況，及時發現問題，解決問題;四是通過學校管理網絡平臺，更加客觀公正地評價教師的教學和學生的學習，避免判斷的主觀性，更加有利于激發師生的教學熱情，也有利于評優評先工作的開展;五是通過校園“一卡通”信息平臺，使全校師生的生活、學習實現了全電子化，體現了智能化管理，節省了大量的人力和物力。

（5）師資培訓模式的創新：過去教師培訓主要是講座、隨堂學習、觀摩等形式。在試點實踐過程中，我們既發揚過去教師培訓方式的優勢，又運用信息技術在校園網上開通了教師培訓平臺，建立“名師講堂”，開展教師網上培訓，既能引進外地名師的經驗學習借鑒，又能開展校本培訓，省時省財，方便靈活，成效顯著。

學校以“數字化校園建設”為工作目標，各部門一道，努力工作奮力拼搏，取得了祁陽職業中專數字化校園建設工作的明顯成效。

（1）網絡基礎設施建設、多媒體建設有新的進展。學校高標準的規劃建設了學校有線及無線網絡。仿真實訓室功能完善，技術先進，結構合理，滿足開展理實一體化課程項目教學的要求，為學生提供了良好的校內實驗和實訓場所，極大地提高了學生的學習積極性，對培養學生動手實踐能力和創新意識有著深遠的影響。

（2）網站建設與網絡宣傳取得明顯成效。學校建成官網不斷美化界面，完善欄目、功能，目前專業簡介、教學教研、德育教育、招生就業、培訓教育、校企合作等欄目是訪問熱點，受到了訪問者的高度贊揚。還在學校官網建立了校友數據庫、校長信箱、校園BBS、精品課程等欄目。還利用世界大學城機構平臺，建立了學校教學資源庫，含15個專業各門專業課程的課程標準、教學課件、電子教案、教學視頻、實訓任務指導書、教學素材等各種資源，既可用于課堂教學，又可讓學生課后自學。

（3）網絡應用系統的建設與應用有重大突破。學校充分利用網絡平臺與智能教室，初步實現全校無紙化辦公，“一卡通”貫通工作與生活，多舉措鼓勵教師自主開發教學軟件，提升教師業務水平學校教師積極自主開發，研制了“國威教導管理系統”和“錯題系統”，制訂了專業課程標準，創建了全校所有課程試題庫，實現了文化課和專業課所有課程無紙化考試。校企共建學校管理網絡平臺，教師綜合評價系統對教師的教學質量進行了數字量化，依據量化分對教師進行排隊，名列前茅者自動評選為優秀教育工作者。

（4）穩步提升師生的信息技術能力和綜合信息素養。學校全體教師實行了電子白板系統使用人人過關考試，加強教師信息化教學理念和信息技術應用能力。對于學生的信息素養培養，開展了第二課堂，組織學生參加信息化學習運用興趣小組，開展信息化知識和技能競賽等活動，使學生具備了信息技術專業知識、職業技能和實踐能力等綜合素養。

參考文獻

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