高中信息技術(shù)教學(xué)策略探究

紀(jì)元東

【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù)教學(xué);教學(xué)策略;興趣;直觀教學(xué);聯(lián)系生活

【中圖分類號(hào)】 G633.67 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）19—0117—01

信息技術(shù)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。高中信息技術(shù)課程主要是讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)的使用，掌握一些應(yīng)用軟件的基本操作技能，如文字處理軟件、電子表格處理軟件、簡(jiǎn)單的多媒體制作、網(wǎng)頁(yè)制作等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。在信息技術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中，不僅要營(yíng)造良好的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自主探究，還要注重學(xué)生綜合處理信息能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的信息收集、處理和應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng)，為信息技術(shù)教學(xué)營(yíng)造“寬松、主動(dòng)、愉悅”的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在快樂中活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造。

一、從興趣著手，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)

在初級(jí)階段，學(xué)生處于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的初步狀態(tài)，對(duì)于趣味性的知識(shí)較為敏感，所以，根據(jù)這一階段的年齡心理特征，開設(shè)的計(jì)算機(jī)課就應(yīng)以指法練習(xí)、輔助教學(xué)軟件的應(yīng)用以及益智教學(xué)游戲這些容易激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的知識(shí)為主要內(nèi)容。這樣做，符合本階段的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，便于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，更重要的是使學(xué)生處于一種愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，便于接受教師教授的新事物，并且易于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及發(fā)展自我的能力。為此，筆者把教材中最容易的內(nèi)容提到最前面教授，教授之余也教學(xué)生玩玩“掃雷”、“紙牌”等益智教學(xué)游戲，以此激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。

二、利用直觀教學(xué)，加深知識(shí)與技能的掌握

在教學(xué)中有一些專門的術(shù)語(yǔ)和一些理論性很強(qiáng)的概念，這些都是些枯燥乏味的東西，老師在上面講得很吃力，學(xué)生聽得還是云里霧里摸不清頭腦。在課堂教學(xué)中，可以利用計(jì)算機(jī)的固有特征，采用形象、直觀的教學(xué)方法，幫助學(xué)生加深對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解和記憶，讓學(xué)生通過(guò)大量的操作來(lái)驗(yàn)證所學(xué)的知識(shí)，熟練地掌握計(jì)算機(jī)的基本技能。例如，在講《認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)》時(shí)，主機(jī)內(nèi)部各個(gè)部件的形狀與功能通過(guò)圖片來(lái)看，還是比較抽象的，為此，可以打開一部舊電腦，現(xiàn)場(chǎng)實(shí)戰(zhàn)講解，這樣學(xué)生可以看清每一個(gè)部件的位置，也可以拔插各個(gè)部件觀看計(jì)算機(jī)出現(xiàn)的狀況從而了解各個(gè)部件在電腦里的功能。

三、以“任務(wù)”教學(xué)為主導(dǎo)

信息技術(shù)具有內(nèi)容浩瀚、廣博、瞬息萬(wàn)變的特點(diǎn)，這就決定了教師只能引導(dǎo)、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的方法，讓學(xué)生用其技于學(xué)習(xí)、生活之中，從而提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程有著濃厚的興趣，但只有興趣不等于就能學(xué)好信息技術(shù)課。如果不加以引導(dǎo)，有些學(xué)生仍然不會(huì)重視，上課玩玩電腦了事，所以，教師要特別注意教學(xué)的方法，將學(xué)生初始的興趣逐步轉(zhuǎn)移到課程的教學(xué)上來(lái)，從學(xué)生最感興趣的事例入手，準(zhǔn)備適量的范例與練習(xí)，組織好教學(xué)。在信息技術(shù)課堂教學(xué)中教師要提出學(xué)習(xí)任務(wù)，例如，在講授word文字編輯時(shí)，由于這是每位學(xué)生必須掌握的最基本的知識(shí)，因而講解這部分教學(xué)內(nèi)容前，教師可事先準(zhǔn)備一些用word軟件制作的優(yōu)秀電子報(bào)刊，向全班學(xué)生演示，激發(fā)他們的興趣，并適時(shí)提出任務(wù)，然后問(wèn)學(xué)生想不想親手體驗(yàn)一下？這樣學(xué)生對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容就會(huì)產(chǎn)生極大的興趣，并積極地隨著老師的講解進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，教學(xué)效果自然良好。而要更好地完成該項(xiàng)任務(wù)，還可先將這個(gè)任務(wù)劃分成一個(gè)一個(gè)的小任務(wù)，每節(jié)課完成一項(xiàng)小任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生逐步去實(shí)現(xiàn)，達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。

四、聯(lián)系生活，發(fā)揮學(xué)生主體作用

對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)，一定要聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把課堂還給學(xué)生。教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生自己去探索、去鉆研，充分發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。如，在學(xué)習(xí)Excel軟件時(shí)，我用了數(shù)據(jù)搜集的方法。在有了兩節(jié)課的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生們制作一份《生活費(fèi)用表》，分析自己的費(fèi)用都花在了哪幾個(gè)方面，哪些方面是可取的，哪些方面是不應(yīng)該花銷的，然后計(jì)算出總開支。在這個(gè)數(shù)據(jù)的搜集過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生們用了一個(gè)星期的時(shí)間關(guān)注自己的生活消費(fèi)支出，認(rèn)真地制作了《每周消費(fèi)統(tǒng)計(jì)表》，完成了表格的數(shù)據(jù)計(jì)算，有的學(xué)生還主動(dòng)算出各個(gè)方面所占的比例。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生們成為課堂的主人，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而取到了事半功倍的效果。編輯：郭裕嘉