五個方面著手提高班級管理實效

彭彩彥

【關鍵詞】 班主任;班級管理;師生關系;榜樣力量;管理意識

【中圖分類號】 G625.1 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）19—0028—01

班主任是與學生聯系最緊密、最能全面了解學生的教師，學生能否健康成長，班集體能否積極向上，主要取決于班主任的工作。因此，我們應該捧著一顆“愛心”來做學生信賴和愛戴的班主任。班主任要善于接近學生，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他們的親近和關愛。筆者認為，具體可以從以下五個方面著手。

一、處理好師生間的平等關系

要讓學生真正感受到在這個班集體里面，老師是其中的一員，與他們是平等的，那么班主任首先應表明這一觀點，告訴學生在這群體中，老師只不過是領頭雁而已，這樣說更應這樣做。班級大事大家拿主意，然后集體作決定，切不可專制獨裁，為追求一種所謂的威嚴而失去人心。比如，班規的制定，大家出謀劃策然后舉手表決，一旦形成制度就要嚴格執行。執行時，人人都是裁決者，班干部或班主任是執行者。這樣一來，誰也不愿去違反自己作出的規定，即使犯了規也甘心受罰并力爭少犯。慢慢地，學生們的自覺性、集體榮譽感就會在無形中形成。

二、讓每個學生都能感受到“愛”

平等地對待每個學生，關心每一個學生，不偏袒優等生，漠視后進生，這是班主任工作中至關重要的一環。當優等生犯了規，要嚴肅處理，而后進生心理脆弱，本身就有自卑感，又容易犯錯，因而處理過程中，切忌傷他們的自尊，要有耐心地去引導他們。他們一旦有一丁點兒進步就要大力表揚，讓他們找回自信。另外，一個班級中，無論男女，不管優劣，班主任都應從生活學習、思想意識等方面去關注。平時多走進他們，和他們談心交流，利用班會課共同解決一些矛盾;努力走進他們的生活，了解他們的思想，再走進他們的心靈。因而，班主任要扮演好教師、朋友、父母等多重角色，也只有這樣，才會贏得學生們的尊重、信賴，形成一股強大的班級凝聚力。

三、發揮班主任的榜樣力量

現在對教師個人素養要求越來越高，而一個班主任的一言一行、人格人品對學生更是有著深遠的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復雜，既有主見又沒主見的孩子，班主任就應該做好典范。比如，班級大型活動，班主任應熱情投入其中，想方設法努力與學生們一道去共創佳績;班級受損，班主任要勇于承擔責任，不能一味地責備學生，相反還應鼓勵或正確引導;班級事務，自己能做的，努力動手去做。地上的紙屑，課桌上的擺設，窗簾的安放等，班主任都可以彎彎腰，動動手，擦一擦，拖一拖，這樣學生會看在眼中，自然會潛移默化。切忌亂批評指責，然后指手畫腳一番。

四、加強班級管理意識

1. 完善班干部隊伍。（1）創建完善的班級管理體制，加入新鮮血液，讓更多學生得到鍛煉的機會。明確班級努力和前進的方向，營造一個溫馨而又充滿朝氣的學習環境。（2）定期召開班干部會議，總結工作中的得失，促進班級工作的發展。努力提高班干部的工作能力，經常找他們談心，幫助他們改進工作方法，在適當的范圍內放權，調動他們的積極性和主動性。

2.做到事事有總結。無論是取得了成績還是以失敗告終，有活動就要有總結，學生自己要總結，班主任要總結，在總結中吸取教訓，明辨是非，積累寶貴財富。這是學生成長過程中不可缺少的一環。

五、設計形式多樣的活動，全方位了解和培養學生

1.說話活動。學生輪流到講臺上進行自我介紹和即興演講，有助于增進了解，摸清學生的基本情況，同時還能發現學生的特長和愛好，有助于今后開展工作。

2. 寫作活動。經常布置家庭作業和小練筆，如《假如我是班長》《老師我想對你說》《我的家》《我的學習計劃》等等，評選出優秀小作家，通過開展寫作活動，學生們的寫作水平有了明顯的提高，同時也有助于班主任了解學生的家庭、學習、能力等情況，能更準確地把握學生的脈搏，便于做好學生的管理工作。

總之，班級管理是一個循序漸進的過程，是需要老師和學生共同協作完成的一項工作。這就要求我們在班級管理過程中，繼續不斷學習，溝通與外界的聯系，跟上改革與發展的步伐，樹立信心，鼓足勇氣，以便更好地開展班級管理工作，為教育教學做好有力的后盾。

編輯：郭裕嘉