淺析新課標(biāo)背景下初中語文高效課堂的構(gòu)建

朱佰昌

摘 要：從新課改開始實(shí)施的那一刻起，關(guān)于教育方面的話題一直都是人們所關(guān)心的，并且在新課改浪潮逐漸深入的推動下，基礎(chǔ)教育在當(dāng)下社會顯得更為重要。如何構(gòu)建高效課堂就成了各個(gè)中學(xué)所必須考慮的問題，隨著中國的國際地位不斷提高，學(xué)習(xí)漢語的增多，因此在新課改中語文學(xué)科的地位與之前相比有了很大的提高。新時(shí)期對初中語文高效課堂的構(gòu)建提出了更高的要求。從初中語文課堂教學(xué)的角度，對初中語文高效課堂的構(gòu)建擬定出一些具體措施，希望能夠?qū)Ξ?dāng)下初中語文課堂教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);初中語文;高效課堂

所謂高效課堂，指的是教師的教學(xué)效率與學(xué)生的吸收率達(dá)成統(tǒng)一，從而促使課堂效果最優(yōu)化。構(gòu)建初中語文高效課堂是每個(gè)初中語文教師的共同目標(biāo)，那么，到底如何才能在初中語文教學(xué)中，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)課堂高效性的發(fā)展呢？

一、以學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果至關(guān)重要。只有我們成功的培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生才會主動的去鉆研、去探究初中語文教材中的精髓，才能推動初中語文教學(xué)活動的進(jìn)程。作為初中語文教師，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的方式多種多樣，如利用學(xué)生感興趣的課文，對其進(jìn)行情景教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與角色進(jìn)行表演，幫助學(xué)生在情景中深刻理解課文內(nèi)容。教師在教學(xué)過程中，還可以適時(shí)的對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)，適當(dāng)使用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效果。“細(xì)節(jié)決定成敗，習(xí)慣決定好壞”，除了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之外，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是相當(dāng)重要的，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠促使初中語文學(xué)習(xí)更加得心應(yīng)手，降低初中語文的學(xué)習(xí)難度，提高課堂效率。

二、轉(zhuǎn)變教師的觀念

在初中語文教學(xué)過程中，初中語文教師必須根據(jù)新課標(biāo)的要求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不斷地提高自己教學(xué)的創(chuàng)新能力，以學(xué)生為主，把課堂交還給學(xué)生，積極地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，從而改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，樹立以學(xué)生為中心的語文課堂理念。

三、轉(zhuǎn)變教師的觀念

在初中語文教學(xué)過程中，初中語文教師必須根據(jù)新課標(biāo)的要求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不斷地提高自己教學(xué)的創(chuàng)新能力，以學(xué)生為主，把課堂交還給學(xué)生，積極地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，從而改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，樹立以學(xué)生為中心的語文課堂理念。

四、開展有效的課堂引導(dǎo)

導(dǎo)課是語文課堂教學(xué)中一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。在教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，通過教師一系列的啟發(fā)、引導(dǎo)等活動，讓學(xué)生主動、全面地參與到學(xué)習(xí)中來，從而對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性、自主性起到事半功倍的效果。語文導(dǎo)課部分雖只有短短幾分鐘，但往往是一節(jié)課精彩的開始。導(dǎo)課既要考慮到學(xué)生不同年齡階段身心發(fā)展的特點(diǎn)和認(rèn)知水平，又要適合不同課型、不同文本的實(shí)際需要。

1.創(chuàng)設(shè)情境—拓展思維空間：“只有要求學(xué)生作用于環(huán)境，其認(rèn)識才能順利進(jìn)行。只有當(dāng)學(xué)生對環(huán)境中的刺激物進(jìn)行同化和順應(yīng)時(shí)，其認(rèn)識結(jié)構(gòu)的發(fā)展，才能得到保障。”因此，創(chuàng)設(shè)情境能激起學(xué)生感情的共鳴，使學(xué)生以最佳的學(xué)習(xí)心理去獲取知識，讓他們盡快進(jìn)人角色，成為學(xué)習(xí)的主人。只要語文導(dǎo)課設(shè)計(jì)能選準(zhǔn)切人點(diǎn)，人情、人理、人境，導(dǎo)課的效果就事半功倍了。創(chuàng)設(shè)情境優(yōu)化學(xué)生思維空間，需要注意的是，有效的導(dǎo)人情境，應(yīng)選擇與學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密相關(guān)的情境，并挖掘情境的教育價(jià)值，從而保證以最佳的方式導(dǎo)人新課。

2.設(shè)置懸疑—提高學(xué)習(xí)興趣：“學(xué)起于思，思源于疑。”疑問使學(xué)生心理上產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲望，抓住此契機(jī)誘導(dǎo)學(xué)生去解決懸念，以求教學(xué)達(dá)到最佳的結(jié)合點(diǎn)。實(shí)踐證明，疑問、矛盾、問題是思維的“啟發(fā)劑”，它能使學(xué)生的求知欲由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)人活躍狀態(tài)，有力地調(diào)動學(xué)生思維的積極性主動性，是開啟學(xué)生思維的鑰匙。

3.巧妙引導(dǎo)—鋪墊相關(guān)知識：巧妙的鋪墊能為一堂課的順利進(jìn)行奠定良好的基礎(chǔ)，并由此使教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步展開、發(fā)展、開拓，把課的進(jìn)展不斷推向高潮，產(chǎn)生良好積極的“連鎖反應(yīng)”。一段新聞、一段錄像資料、一份作者的相關(guān)材料……都會在不知不覺中引領(lǐng)孩子們走進(jìn)文本，走進(jìn)文本所描述的那個(gè)時(shí)代。

4.直截了當(dāng)—省時(shí)增效：有時(shí)，為了使整個(gè)語文教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性得到充分表現(xiàn)，教師抓住有利時(shí)機(jī)設(shè)計(jì)簡短、精彩的導(dǎo)語直接揭示學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這種言簡意賅、簡潔明快的導(dǎo)人能引起學(xué)生的有意注意，激發(fā)他們的求知欲望，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

五、保障課堂提問的高效性

在初中語文教學(xué)過程中，初中語文教師通過提高自己的提問技術(shù)，能夠有效地搭建高效的語文課堂。教師在提問過程中，要對課文的中心思想進(jìn)行準(zhǔn)確的把握，進(jìn)一步提高課堂問題的準(zhǔn)確性，從而用提問的方式來帶動教學(xué)，對于相對較難的問題，教師要采用連續(xù)提問的方式，對問題進(jìn)行答疑解惑，從而提高語文課堂的學(xué)習(xí)效率。

六、注重基礎(chǔ)知識的積累和延伸

伴隨著新課改，語文教學(xué)目標(biāo)也發(fā)生了改變，僅僅依靠課本知識的學(xué)習(xí)和積累完全滿足不了課標(biāo)的要求，因此，要求學(xué)生掌握更多的課外知識。針對新課改的這一特點(diǎn)，教師需要利用各種條件來拓寬學(xué)生的視野。拓寬視野的方式是多種多樣的，課堂課外都可以進(jìn)行。課堂上，教師可以利用現(xiàn)代多媒體設(shè)備給學(xué)生放映一些關(guān)于學(xué)習(xí)的視頻和音頻，展示一些課本上沒有的內(nèi)容。一方面活躍了課堂的學(xué)習(xí)氣氛，另一方面又在一定程度上拓寬了學(xué)生的視野。另外，課外最主要的就是培養(yǎng)學(xué)生多閱讀的習(xí)慣。大量的課外閱讀最能拓展視野和積累知識，也能提高寫作水平。教師要引導(dǎo)學(xué)生在課外增大閱讀量，閱讀的時(shí)候不要局限于某一方面，無論是經(jīng)典美文著作還是時(shí)政消息，都是需要去閱讀的，這些東西很多時(shí)候也是寫作的素材和靈感的來源。

總而言之，不管教育改革怎樣進(jìn)行，只要教師擁有扎實(shí)的教學(xué)基本功和與時(shí)俱進(jìn)的思想觀念，同時(shí)充分利用各種教學(xué)資源和教學(xué)手段，以及一套自己的教學(xué)策略，都能夠提高學(xué)生的自學(xué)能力，有效利用課堂時(shí)間，最終達(dá)到構(gòu)建高效課堂的目的。