新時代下提高高中教育教學(xué)管理質(zhì)量的有效策略

摘 要：隨著新時代的發(fā)展，高中教育教學(xué)管理的重要性愈發(fā)凸顯，教育研究者也提出了許多先進(jìn)的教育教學(xué)管理理念。在實(shí)際管理過程中，高中學(xué)校需要基于學(xué)校的資金、師資力量及學(xué)生的總體情況，合理應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)管理理念，制訂完善、合理的教育管理策略，提高高中教育教學(xué)管理工作的有效性。

關(guān)鍵詞：新時代;高中教學(xué);管理質(zhì)量;策略

中圖分類號：G47? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2019）52-0095-02

引? ?言

為了培養(yǎng)符合當(dāng)前時代背景下社會需要的高素質(zhì)人才，社會各界人士對高中教育管理質(zhì)量與教學(xué)質(zhì)量都提出了更高的要求。針對時代的要求，高中學(xué)校應(yīng)為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍，為學(xué)生打造適宜且科學(xué)的成長環(huán)境，有效地促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。因此，高中學(xué)校教育教學(xué)管理人員需要明確、合適的管理理念與科學(xué)的指導(dǎo)思想，如人本思想、校本化教育教學(xué)管理思路、將信息化技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)管理中等。

一、確定人本思想，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展

隨著教育改革的不斷推進(jìn)，高中階段的教學(xué)越來越重視學(xué)生的全面發(fā)展。因此，高中學(xué)校需要確定人本思想，對教育教學(xué)管理模式進(jìn)行合理調(diào)整，貫徹落實(shí)張弛有度、實(shí)踐與理論并重的教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生的知識與技能及實(shí)踐能力的共同發(fā)展。要踐行人本思想及達(dá)到學(xué)生全面發(fā)展的目的，學(xué)校不能以成績作為學(xué)生及教師考核的唯一標(biāo)準(zhǔn)，也不能對教師開展課外實(shí)踐活動進(jìn)行嚴(yán)格限制，而應(yīng)對上述內(nèi)容進(jìn)行合理規(guī)劃。

在現(xiàn)實(shí)中，學(xué)校需要對教師的課內(nèi)教學(xué)活動、課外實(shí)踐活動、校級實(shí)踐活動、作息時間等內(nèi)容進(jìn)行合理規(guī)劃，以達(dá)到學(xué)生的實(shí)踐能力、理論知識與技能、情感與價值觀等方面素質(zhì)綜合發(fā)展的效果。以高中階段的語文教學(xué)為例，學(xué)校可以要求高一、高二年級的語文教學(xué)必須包含多種形式的課內(nèi)外實(shí)踐活動，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力;或者降低教師在課堂教學(xué)過程中的影響力，視情況合理應(yīng)用小組合作教學(xué)模式;或者由學(xué)校組織，在高一、高二學(xué)年中，每個月開展一次或者多次諸如閱讀分享會、閱讀情景角色扮演等實(shí)踐活動。學(xué)校還要要求語文教師制訂活動計劃、活動反思、學(xué)生收獲等文件，以保證實(shí)踐活動的效果。學(xué)校還可以舉辦合適的校級實(shí)踐活動，如針對傳統(tǒng)節(jié)日在課間操期間開展詩歌朗誦會，或者開展以傳統(tǒng)節(jié)日為主題的校級征文活動。學(xué)校通過對課內(nèi)教學(xué)活動及課外實(shí)踐活動的合理規(guī)劃，可以為教師提供對教學(xué)過程及教學(xué)方法改革優(yōu)化的動力，并有效增強(qiáng)學(xué)生在課內(nèi)外教學(xué)活動中的主體地位，進(jìn)而實(shí)踐人本教育管理思想[1]。

二、重視學(xué)校精神建設(shè)，強(qiáng)調(diào)教師教學(xué)意識

教師是高中學(xué)校開展教學(xué)活動的主體，也是學(xué)校教育教學(xué)管理的對象之一，還是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)管理改革的踐行者與協(xié)助者。因此，在高中學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)管理改革時，校方首先需要幫助教師樹立責(zé)任、向心、科學(xué)意識，然后再在教師的組織協(xié)助下，通過日常教育活動與課外實(shí)踐活動培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、永不言棄的精神。

在現(xiàn)實(shí)中，要培養(yǎng)教師的責(zé)任意識，最好的方法便是將責(zé)任納入教師教學(xué)考核中，并通過專題會議及紙質(zhì)或者電子文件，將“責(zé)任”二字刻入教師心中。要培養(yǎng)教師的向心意識，校方需要合理策劃、實(shí)施校級活動或者教師間的活動，并組織開展學(xué)科間教師交流會，引導(dǎo)各教研組組長及班主任、年級組長進(jìn)行交流，尋找取長補(bǔ)短及整合師資力量的方法。要培養(yǎng)教師的科學(xué)意識，校方首先要對選課、排課、教師考核等內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)優(yōu)化，讓教師切實(shí)體會到科學(xué)規(guī)劃工作的重要性。通過培養(yǎng)教師的教學(xué)意識，高中學(xué)校的教學(xué)管理質(zhì)量與教學(xué)質(zhì)量都能夠得到切實(shí)提升。在此基礎(chǔ)上，校方可以發(fā)揮教師的力量，提出建設(shè)校園精神的方案，組織教師以班級實(shí)際情況為基礎(chǔ)，在教學(xué)內(nèi)容中滲透相關(guān)的精神教學(xué)內(nèi)容。如高中階段的體育教學(xué)便能有效培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取精神，因此校方需要重視體育課程所需的教學(xué)設(shè)置及場地，為體育教師的教學(xué)活動提供必要的條件;還可以針對體育課程中培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)取精神的內(nèi)容，開展校級實(shí)踐活動或者協(xié)調(diào)其他學(xué)科開展實(shí)踐活動，以此促進(jìn)學(xué)生進(jìn)取精神的培養(yǎng)與發(fā)展。

三、應(yīng)用信息技術(shù)，優(yōu)化教育教學(xué)管理

在當(dāng)前階段，信息技術(shù)是各學(xué)段教師必備的教學(xué)技能，對教師的教學(xué)質(zhì)量有重要的影響。高中學(xué)校要想做好教育教學(xué)管理工作，也需要合理應(yīng)用信息技術(shù)。高中學(xué)校需要完善校園網(wǎng)絡(luò)、多媒體設(shè)備等硬件設(shè)施，制訂信息化教學(xué)管理制度。學(xué)校通過這兩大方面的優(yōu)化與改革，對高中學(xué)校的教育教學(xué)管理工作進(jìn)行優(yōu)化，提升學(xué)校的教學(xué)管理信息化水平，降低教學(xué)管理工作人員的工作難度，提升教學(xué)管理的工作效率。

學(xué)校首先需要完善校園網(wǎng)絡(luò)及多媒體設(shè)備等硬件設(shè)施，為信息化教育教學(xué)管理奠定現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。如構(gòu)建校園網(wǎng)站，讓校園網(wǎng)站為教師教學(xué)、教師與學(xué)生信息管理、家校溝通、學(xué)校各部門協(xié)調(diào)合作等事務(wù)提供便利。教師可以將自己制作的微課教學(xué)視頻上傳到校園網(wǎng)上，而學(xué)生可以用學(xué)號登錄校園網(wǎng)，觀看各班級教師制作的教學(xué)視頻，并在課后進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。在校園網(wǎng)站的基礎(chǔ)上，學(xué)校需要構(gòu)建合理的信息化管理制度，對校內(nèi)各學(xué)科的教研活動及個體與集體備課方式進(jìn)行優(yōu)化，并對校內(nèi)教育教學(xué)資源進(jìn)行有效整合。以集體備課活動為例，傳統(tǒng)的集體備課形式受時間、地域的限制較大，難以發(fā)揮教師的群體性力量。在校園網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上，教師之間的時間、地域限制便被打破了。通過校園網(wǎng)這個載體，教師可以將自己搜集的教學(xué)資源及認(rèn)為需要注意的教學(xué)要點(diǎn)上傳到網(wǎng)絡(luò)上，并自行對其他教師提供的資源與信息進(jìn)行整合與分析。在聊天式或者頭腦風(fēng)暴式的交流后，教師們能夠結(jié)合彼此的教學(xué)資源及思考，提升備課質(zhì)量。

四、實(shí)施師生互評，豐富評價內(nèi)容

評價是影響高中學(xué)校教育教學(xué)管理工作質(zhì)量的重要因素。校方需要優(yōu)化教學(xué)管理及教師教學(xué)中存在的評價方式，以師生互評的方式優(yōu)化教學(xué)管理工作。除此之外，校方還需要豐富師生互評的內(nèi)容，以得到對教師、教學(xué)工作、學(xué)生情況等內(nèi)容的全面、真實(shí)的評價。

在構(gòu)建完校園網(wǎng)站時，學(xué)校可以參照部分學(xué)校已實(shí)施的網(wǎng)絡(luò)評價機(jī)制，對教師的性格、教學(xué)方法等內(nèi)容進(jìn)行以學(xué)期為周期的評價，以此輔助教師進(jìn)行教學(xué)反思，促進(jìn)教學(xué)活動的改革與優(yōu)化。同時，學(xué)生的學(xué)期式評價也能成為學(xué)校對教師進(jìn)行有效管理及考核的參考。學(xué)校也可以在校園網(wǎng)添加上課程表及教學(xué)評價的功能，或者在校園網(wǎng)站上為各班級專門設(shè)置留言區(qū)，以供教師在課程結(jié)束后對課堂教學(xué)過程進(jìn)行總結(jié)與點(diǎn)評，讓學(xué)生從教師的角度看待教學(xué)過程，尋找自己在課堂上表現(xiàn)較差的地方。除此之外，校方還應(yīng)充分發(fā)揮教師與學(xué)生的評價建議價值，為學(xué)校的重大事務(wù)及校級活動設(shè)置專門的評價留言區(qū)域，在每次活動后，組織教師對事務(wù)及活動進(jìn)行評價與提出建議，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，讓學(xué)生自行在網(wǎng)站上對事務(wù)及活動進(jìn)行評價或提出建議。為保證師生互評及對校內(nèi)事務(wù)評價的有效性，學(xué)校應(yīng)酌情增添匿名評價方式，并對有價值的評價、建議、批評做及時反饋，對師生進(jìn)行獎勵。

結(jié)? ? 語

綜上所述，教學(xué)是高中學(xué)校工作的重點(diǎn)內(nèi)容與核心內(nèi)容，而高中學(xué)校的教育教學(xué)管理工作則是影響學(xué)校教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生個體發(fā)展情況的重要因素。要想提高高中階段教育教學(xué)管理的質(zhì)量，校方需要對教育管理思想、教師教學(xué)意識、校園精神、學(xué)校教學(xué)管理手段、校內(nèi)各種活動評價方式等內(nèi)容進(jìn)行改革與優(yōu)化。

[參考文獻(xiàn)]

王宏偉.增強(qiáng)教師三種意識? 全面提高教學(xué)質(zhì)量[J].中國農(nóng)村教育，2018（07）：46-47.

作者簡介：張必利（1967.4—），男，江蘇濱海人，本科學(xué)歷，高級教師，從事學(xué)校教育教學(xué)管理和高中政治教學(xué)研究。