對生命的感悟應成為中學生物教學的價值追求

楊國平

【摘要】 ?課程文化的核心就是課程的價值思想。學科教學不能單純的傳授知識，應該關注其學科思想，這應是課程文化研究的重要視角。中學生物教學可以從生命的物質性、生命的運動性、生命的整體性、生命的有序性、生命的適應性、生命的多樣性、生命的創新性、生命的對立與統一、死并不是完結、人是生命的杰作、生命是美麗的等層面去審視生命，感悟生命，這應成為中學生物教學的價值追求。

【關鍵詞】 ?生物教學 生命 感悟

【中圖分類號】 ?G633.91 ? ? ? ? ? ? ? ?? ?【文獻標識碼】 ?A ? ? ? ?? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】 ?1992-7711（2015）08-056-01

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聽了上海建平中學前校長程紅兵先生關于課程文化的講座很有感觸。課程文化的核心就是課程的價值思想，從價值維度去思考課程的設置、實施和評價，是當下課改不能無視也不容避開的層面，正如程先生所說，真正意義上的教育實際上就是一個文化的過程，教育一旦失去文化，所剩的只是知識的位移、技能的訓練和應試的準備，教育中價值思想的缺席是靈魂的缺席，這是最可怕的缺席。課程文化要研究的問題很多，學科教學不能單純的傳授知識，應該關注其學科思想，這應成為課程文化研究的重要視角。下面僅結合我所教的生物課程簡單的談談教學中可以挖掘的價值元素。

生命的物質性。生命是客觀存在的具體物質，是“蛋白體存在的方式”。世界上有生命的物質，沒有非物質的生命，根本就不存在也不可能存在超乎自然的所謂“神靈”和“上帝”，大廟里的神像只是人們出于對神奇的生命的崇拜而物化出的生命符號，畢竟這不是生命。

生命的運動性。生命物質和其他物質一樣是在不停地運動著，世界上除了運動的物質以外什么也沒有。生命是物質運動的特殊表現行式，自主、自由的宏觀運動是生命存在的外部表象，復雜奇特的微觀運動使生命遍布夢幻迷宮。

生命的整體性。組成生命的物質都有自己的存在形式和特殊功能，它們在生命體系里相互關聯，相互依存，一旦離開了完整的生命體系它們扮演的角色就不復存在。只有在完整的生命機器里，各部件才會承擔著生命的含義，才能演繹撲朔迷離的生命過程，才有各自抒發生命情懷的機會。

生命的有序性。生命體系中的一切都是有序的。生命物質或結構在生物體中的存在是有序的，人們正是苦于尚未弄清它們在生物體中處于怎樣的有序狀態而至今不能在試管中將各組分合成出生命來;生命雖然可以克隆，但必須以生物體中一個完整有序的單位作為起點;基因中特定的堿基序列決定了蛋白質中的氨基酸序列，蛋白質中氨基酸序列決定了蛋白質的結構和功能;生物體對于來自內部或外部的各種刺激，無論通過激素作用還是通過神經反射來作出反應都有一定的程序;細胞內的生物膜把細胞分隔成一個個細胞器，使得細胞內能夠同時進行多種化學反應，而不會相互干擾，保證了細胞的生命活動高效、有序地進行;進入消化道的各種食物被多種酶對口、按序分解成有用物質而分門別類地吸收;心臟一定節律的張馳保證了物質運輸的按部就班;生物的生長發育過程中，細胞的分裂和分化總是按照嚴謹的程序有條不紊地進行……

生命的適應性。生命艱難地掙扎著從朦朧中走來，生命不安于現狀，摸爬滾打于泥土間，飄泊洗禮于風雨中，扎根于懸崖峭壁，游動于沙漠荒丘，“鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霸天競自由”，競爭中求生存，斗爭中呈英豪，“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”，互助共生謀發展，爭奇斗麗顯個性，物競天擇，優勝劣汰，生命對環境的適應無奇不有，無所不在，適應的方式巧奪天工，千奇百怪，適應的本領各領風騷，嘆為觀止。

生命的多樣性。DNA的千變萬化決定了蛋白質的千差萬別，蛋白質的千差萬別體現出生命世界的豐富多彩。生命的遺傳是相對的，變異是絕對的，生命多元，相對穩定，差異永存，不斷發展。

生命的創新性。只要生命存在，生命物質就永無休止地進行著自我更新，“生命在一瞬間是它自身，同時又是別的東西”，物質的不斷更新是物質之所以成為生命的最基本特征。生命不僅吐故納新，而且不厭其煩地把自身的固有物質分解開來重新合成，盡管合成的是原先就有的物質，但生命情愿通過這樣的合成來追求新意。

生命的對立與統一。生命充滿了矛盾。生物體在同一時間里，既有細胞的生，又有細胞的死;既有同化，又有異化;既有興奮，又有抑制;既有分裂，又有融合;既有主動運輸，又有被動擴散;既有相互制約，又有相互促進。生物的個體之間，既有雌，又有雄;既有性狀的顯性，又有性狀的隱性;既有進化，又有退化;既有互助，又有斗爭。

死并不是完結。有生就有死，死是生命的必然，是自然歸宿。細胞的新生伴隨著細胞的消亡;蝌蚪尾巴的死，成就了蝌蚪變成了青蛙;枯老的植株把新生的希望寄托于種子;春蠶的蛻皮促進了幼蟲不斷發育走向成熟期;飄逝的落葉保證了樹木走過嚴冬迎來三春暉。

人是生命的杰作。人是生命運動最高級的表現形式，生命世界里因為有了人，這個星球才變得如此五彩繽紛，才有了訴不完演不盡的悲喜活劇，才孕育著波瀾壯闊和驚天動地。人具備了生命的一切自然屬性，又具備了特殊的社會屬性。

生命是美麗的。生命富有魅力，令人神往。生命運動錯宗復雜，出神入化，這是生命的玄妙之美;生命的故事只用四種“文字”（堿基）來敘說，這是生命的簡潔之美;生物大小不等，習性各異，各得其所，這是生命的平等之美;生物體你中有我，我中有你，相互依存，相得益彰，這是生命的包容之美;生物不加粉飾，個性畢露，這是生命的自然之美;花鳥魚蟲色彩紛呈，神態各異，這是生命的形態之美;丑小鴨也能下蛋，野百合也有春天。

深切地感悟生命，是為了在正確的指導思想下，更深刻地理解生命，探究生命;是為了提升生命素養，更自覺地敬畏生命，關愛生命，珍惜生命;是為了建立科學的生命觀、發展觀和世界觀，更忠實地尊重生命發展的規律，更積極地創設和諧穩定的生存環境，在更高層面上體現生命意義，彰顯生命價值。