給孩子們多一點“用心”的空間

曾勇

摘 要：藝術課堂與文理科課堂有著很大的差異性，也許有人會覺得音樂、舞蹈、美術課就是給孩子們唱一唱、跳一跳、畫一畫，其實不然，藝術課堂存在的必要性遠遠不是唱一唱、跳一跳、畫一畫那么簡單，具體的原由由于文字字數有要求不做詳細闡述。藝術來源于生活，但高于生活。作為教師，需要給他們創設“用心”的空間，把他們的“心”抓過來，在短短的40分鐘，在你創設的空間下，讓他們做一次心的旅程。這不是肆意的“虐奪”，而是善意的“挖掘”。學生的進步過程，他們的成長過程，就是師生彼此“用心”的過程！

關鍵詞：用心;導入;挖掘;引導;抒懷;體驗;創造

最近有一部親子兒童電視紀錄片很火《爸爸去哪兒》，這個電視節目就是我上課課題的靈感來源。本次公開課的課題是《現代舞——呼吸元素訓練》，課題的名稱似乎和爸爸去哪兒沒有任何的聯系，完全搭不上邊，我是如何來讓他們和諧統一的，現在給大家梳理梳理。首先要說明的是現代舞這個舞蹈類別的特殊性，現代舞是起源于美國的一種舞蹈形式，如今已經發展到在任何一種舞蹈形式中都可以看見現代舞的影子或者是現代舞的編排手法。現代舞主要是表現一種個體的情感意識，對人生、對社會、對事物的思考與認識，凸顯個體情感。《爸爸去哪兒》這個電視節目的播出，讓我對于父愛有了新的認識，覺得課堂可以從父愛入手。每個學生對于父親在自己心中的形象是有區別的，對于父愛的體驗也各自不同，對于現代舞課堂來說，這種客觀存在的差異性是非常重要的。

找到了切入點，如何來讓整個課堂流動起來，下面是對這節課的分析過程：

一、用心導入

《背影》是我們都學過的一篇課文，在我上中學的時候對于這篇課文就有著非常深刻的印象，朱自清先生樸實、真摯的文章曾經讓我潸然淚下。作者筆下父親笨拙的身影，翻越月臺買來幾個橘子，結果還散落了一地……這些畫面感很強的場景同學們應該都沒有忘記，簡單的一張《背影》幻燈很快就讓我們進入“父親”的這個主題。

你們心中的父親是什么樣的？一個詞語來形容。（學生回答：忙碌、溫柔、嚴厲、和藹……）

二、用心試聽

有了父親的形象，那么我們對于父愛又有什么樣的感受？

播放幻燈與音樂《老爸》，《老爸》這首歌是描述一個在外務工人員，多年不能回家看望自己的老父親，對老父親的那種思念和深深的愛。歌詞如下：

老爸，有些日子沒給你電話

你還過得好嗎

老爸，你對我說過的那些話

我也越來越懂了

老爸，記得當時我離開家

你目送沒說什么話

老爸，我現在好想抱你一下

緊緊地抱一下

我在牽掛，你也在牽掛

是你引我走天涯

你慢慢老，我漸漸長大

是你讓我別想家

你在牽掛，我也在牽掛

是你教我志在四方

什么都別怕

我不在家，你好好保重吧

你的希望我用愛回答

你的希望我用愛回答

孩子們，你們心中的父愛是什么？

學生回答：父愛如山;是我最溫暖的地方;是我遇到任何困難都會鼓勵我的人;是我犯了再多錯誤也會原諒我的人;是我們家的頂梁柱，是媽媽和我們的港灣……

在播放歌曲的時候有《父愛》幻燈播放，與孩子們分享的是我本人對于父愛的一些理解，有地震中的不拋棄不放棄，背著已死去的兒子走了一天一夜的爸爸，有已經老去的爸爸一口一口地喂飯給殘疾臥床的兒子，有給智障失去行為能力的兒子擦洗臉龐的老父親，有失去一條腿拄著拐杖給女兒拍照的爸爸，有拿著梳子坐在柴火邊給女兒梳頭的爸爸，有跟孩子一起放風箏的爸爸，有騎著自行車拖著孩子的爸爸，有冒著大雪背著女兒上學的爸爸……老師想要表達的是，父愛也許就是一種信仰，父愛也許就是那一口飯，父愛也許就是一種堅持，父愛也許就是一個并不結實的肩膀，但是卻很可靠，很堅實，很溫暖……

三、用心抒懷

聽完《老爸》，看看我們身邊的同學如何表達自己對于父親的愛。播放我班某同學參加第四屆舞蹈比賽的舞蹈作品《老爸》，孩子們邊看邊用心思考，我該如何來表達？

觀看身邊的人更有助于孩子們引起共鳴，沒有專業的舞蹈視頻距離那么遠，我們目前的水平能做到的是什么？這個非常重要！

學生用心來表達的這個環節做得不錯，有四個學生在沒有準備的情況下進行了自己對于這首歌曲的表達，可以看出他們很用心，很投入，對于父愛已經有了自己的理解與認識。在孩子們抒懷的同時，我仔細地觀察了這幾個學生的表現，內心做出了評價與總結，但并不急于表達。

先讓學生觀察，他們的優點在什么地方，又有那些問題存在？從這個問題開始，慢慢地進入呼吸元素。學生看出四個同學都非常投入，感情十分充沛，身體也很解放協調。缺點可能大家還不能夠看出，這個時候教師及時的說明，呼吸元素在現代舞中的重要地位。自然的呼吸、音樂的呼吸、舞蹈的呼吸三者有區別，但又有著必然的聯系。舞蹈的呼吸主要的目的在于音樂的表達、情感的流露，呼吸的對比可以改變舞蹈的線條。隨之進入呼吸元素的學習環節。

四、用心體驗

呼吸元素的訓練，如果作為一個單一的舞蹈基本訓練，可能很簡單，音樂的選擇也相當容易，但是在本節課上，對于音樂基調的選擇非常重要，需要延續前面的情感線條，不能讓情感游移出去，所以選擇了一首《睡蓮》的音樂，音樂的意境很美，音樂中間的哼唱更是讓人不能自拔。孩子們的心仍然在波瀾不驚的音樂中不停地飄蕩，想著父親，回味著父愛。在這個環節中，我沒有觀察我身后的孩子們是否到位，是否跟上了節奏，我相信他們都是對的，因為那時我們的心是統一的。我也進入我自己的那片沒人可以知道的心靈世界，小小的世界中爸爸在那里，就那樣地站著，站著，站著……

五、用心創造

呼吸元素的體驗結束后，和孩子們一起做一組運用呼吸元素的現代舞蹈動作，仍然是《老爸》這首歌，看看呼吸元素體驗過后再來表現《老爸》，我們會有怎樣的改變。為什么要所有人一起做一組動作呢？這個就是教師的個人經驗，也許有的教師可能不選擇一起做一組同樣的動作，直接讓學生來。根據我個人經驗來說，我的學生我非常了解，對于呼吸元素的運用，很難！專業的學生在短短的時間內也未必馬上就可以運用到作品當中去，我們的初二學生，非專業、非科班，只能說是一群舞蹈愛好者，要把他們往專業的方向上去“引”，就需要教師適當地做做引路人。一起舞蹈的時候，在“我想抱你一下，緊緊地抱一下”的歌詞處，做一定的強調，這個是最能抓住孩子們情感表現的點。在一小段過后，就可以放手了，學生延續之前的情感狀態，做自我創作，跟著感覺跳下去，在屬于自己的那丁點的地方，釋放出自己對父親的那份藏在內心深處的愛。后面教師喊其他人都停下來，看其中一個學生的表現，這個就是整節課的最高點，我們所有的人的情緒似乎一下子全部融匯到這位同學的身上，她感情異常的充沛，完全忘我地表達著自己的情感，直到音樂完全停下的那一刻，她仍然那么執著地抬頭仰望蒼穹，雙手顫抖，淚滿眼眶……

六、用心吶喊

課堂的最后，教師總結完畢。提出希望，希望同學們能大聲地吶喊一聲。教師喊——爸爸！孩子們喊——我愛你！那一刻我真的很為她感到高興，有這樣的一次經歷，他們會成長很多，無論是在舞蹈本身，還是在情感上，都會上升到另一個高度。同時，孩子們會更懂得感恩！

以上我用了六個“用心”來做了這節課的梳理，為何？從上課到結束我沒有太多的語言，只是更多地把心交給學生。他們在這個過程中更多的應該算是我的老師。藝術課堂與我們文理科課堂有著很大的差異性，也許有人會覺得音樂、舞蹈、美術課就是給孩子們唱一唱、跳一跳、畫一畫，其實不然，藝術課堂存在的必要性遠遠不是唱一唱、跳一跳、畫一畫那么簡單，具體的原由由于文字字數有要求不做詳細闡述。在課堂結束的時候我曾總結：藝術來源于生活，但高于生活。我們作為教師，則更需要給他們創設“用心”的空間，把他們的“心”抓過來，在短短的40分鐘，在你創設的空間下，讓他們做一次心的旅程。這不是肆意的“虐奪”，而是善意的“挖掘”。學生的進步過程，他們的成長過程，就是我們彼此“用心”的過程！！

感謝孩子們，我也因為你們而成長！