中學語文教學中學生創新意識的培養

周影

摘 要：當代教育要求的是創新，創新是現代社會非常注重的能力之一，創新是從已有基礎進行改進和完善，或者是創造曾經沒有的東西和內容。學生的創新能力是現代教師需要去有意培養的方向之一。創新教育需要滲透到所有的學科，語文也需要開展創新教育。創新是人類發展的基礎和源泉，是人類生存進化的必要條件，是人類文明一路發展壯大的根源。中學語文教學中培養學生的創新意識非常重要，而中學語文教育又是語文教育的主要陣地之一，所以學生的創新意識培養要作為教學目標來執行。

關鍵詞：中學語文教學 創新意識 培養

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）09（a）-0146-02

創新能力是學校素質教育非常重要的一環，不同學科中對學生的創造能力非常重視，也需要有意識的去培養學生的創造能力。素質教育是當前教育的發展方向，主要內容就是培養學生的創新能力，培養出具有創新能力的學生。現在的時代環境就是知識快速的更替，周期非常的短。高新技術發展快速，國與國的競爭激烈異常，各國都有大量的創新科技人才出現。所以學生的創新能力和創新精神是國家的未來。要培養出具有創新意識的學生就需要教師也有創新意識。中學語文教學中對學生的創新能力和意識進行培養是教學的主要任務，中學課堂也是創新教育的主要陣地之一。所以教師要將創新能力作為教學目標來執行，素質教育的和諧是創新求變，目的是培養出創造型人才。而現在社會的發展速度太快，如果不具備創新能力就只能夠跟著時代的腳后跟前進，永遠也成不了強國，基礎教育是國家根本，語文教育是其他學科根本，所以創新教育必須要從中學語文教育進行展開。

1 構建和諧的師生關系，促進教師角色轉化

和諧的師生關系對教學氛圍具有非常好的改善效果，對學生的學習興趣也有比較可靠的繼發作用。我國新一輪課程改革非常重視教師與學生之間的平等的“交互主體性”關系，以體現“以學生為本”，“以培養學生的創新精神和實踐能力為重點”的特點。因此，語文教學必須實行教與學民主、平等，師生彼此尊重，教學相長，從而為提高學生的語文應用能力、審美能力、探究能力，為學生學會終身學習和有個性的發展奠定基礎。而語文教師要處理好與學生的關系，建立平等的、民主的、和諧的師生關系，就要從以下幾方面入手。首先，教師要具備民主、平等意識，以及優秀的人格品位。教師要尊重和愛護學生，要樹立以學生為主體的教學理念，理智地同情、關懷、了解與輔導學生。在實際教學中教師應注意觀察學生，通過調查活動、查看檔案、開家長會、與其他任課教師交流等了解學生的實際情況，并做相應的記錄。在語文教學的全過程中根據學生的實際情況引導學生，有針對性地指導學生預習、討論、總結。同樣，學生也應該對教師有基本的了解，體諒教師，理解教師的良苦用心。其次，教師的教學過程中，要對教學、學生的特點進行熟悉，根據兩者來進行教學方式設計。或精心啟發、悉心觀察，或耐心等待、有心保留、導而有方，營造最佳的教學氣氛，使學生都學有所得。

2 語文教師自身應具備創新意識

如今的許多教師還在“穿新鞋，走老路”。口號是“課程改革，培養學生的創新意識。”而授課思路還是老一套“滿堂灌，自導自演”。這與發揮學生潛力是事與愿違的。其實，他們身上的“淘”的缺點，正是我們所說的“潛力”。作為教師的我們往往容易忽略這些同學，從而泯滅了他們創新火花的綻放。從此他們便成了老師固定枷鎖中的“模型”。就是教師常說的“老實，聽話”型學生。這一點尤其值得我們注意，切忌不要使學生成為“方格里的人”。這就要求我們教師要運用深度的語言，精心設計，合理引導，創新情境，激發學生打破自己的思維定勢。鼓勵學生進行批判性質疑，發揮自己獨特的見解和主張。并且勇于實踐、驗證，尋求解決的途徑。我們要改變陳舊的教學觀念，堅決拋棄“填鴨式”教學，讓學生知道“盡信書不如無書”，要建立一種平等民主的新型師生關系，創造一種寬松自由的課堂環境，多角度，全方位地調動學生的學習主動性，積極挖掘學生的思維潛力，鼓勵學生積極思考、開動腦筋，變“要我學”為“我要學”，變“學會”為“會學”。真正體現以學生為主體，教師為主導的教學理念。

3 重視創造性人格的培養，激發創新的興趣

學生的創新能力需要以扎實的基礎知識為前提，學生要有創新的意識，教師多鼓勵學生在教學活動中進行互動。不要禁錮于教師的定論，要能夠對問題提出疑惑。學生要懂得不是發現了新事物和新規律才是創新，通過自己的獨立思考，做出和其他人有差異性的更優秀的創造，這個就是創新。所以，要對學生進行激勵，繼發他們的創新意識，增加他們的創新能力，能夠自主的進行創新活動。

因為人格對其未來的發展影響巨大，甚至有決定性作用，所以要培養學生正確的人格。興趣作為創造力的推動力，具有非常重要的心理影響效果。教師要對學生進行引導，目標什么是創造性。教師要為學生的創造性發展提供條件，制造環境，給他們提出問題、分析問題、解決問題的機會，讓他們感受到這樣過程的喜悅。

培養學生人格的時候，要將課堂作為主要陣地，圍繞學生展開，圍繞學生的興趣來培養。我國較長時間都是以應試教育為主，對升學率和成績的過度追求帶來的不良影響非常嚴重，很多的教師在課堂上說個沒完，當純的將知識進行灌輸，不管學生的聽課感受怎么樣，有些教師認為自己該講的都講了，沒有學到那就不是教師的責任了。這樣的教學方式和意識本身就是錯誤的。

4 培養創造性思維能力，促進樹立敢于創新的精神

傳統的教學會讓學生的創造性喪失，學習只是聽教師的講解而已。學生為了成績為了升學而進行學習，沒有任何的興趣可研，而教師對成績的過度重視，導致了將學生進行優劣分等，進入惡性循環。傳統教學對接受和模仿過度強度，對創造很少考慮。學生要循規蹈矩，根據答案范圍來進行作答，學生的思維比較禁錮，不能夠對現有的知識進行挖掘。學習效率不高，沒有可持續發展的能力。學習陣地是以課堂為主，這個是公認的事實，成功教師能夠成功不是他有什么過人之處和獨到之處，而是他的課堂氛圍活躍，學生的學習情緒比較松弛，能夠引起他們的興趣，記憶能力也會加深。其實學生面對的問題很多，他們對不同的問題都會有自己的想法和看法，有些問題是可笑的，有些則是有價值的，不管是有價值還是可笑，這都是他們進行發展和探索的開始，很多的發明都是從當時的無稽之談變成了當今的科技先鋒。所以對于學生提問題的勇氣就應該要給予肯定。教師要鼓勵學生，即便是不成熟、錯誤的問題也應該要勇敢的提出來，這樣可以積累他們創造性的基礎，及時的肯定對他們是一種鼓舞。筆者覺得，大膽假設就是要在面對問題的時候，想象出各種可能，對這些可能進行驗證，只有這些才能夠培養創新能力。

5 鼓勵質疑，培育創新萌芽

創新意識來自質疑。“學貴知疑，小疑則小進，大疑則大進”。只有善于發現問題和提出問題的人才能產生創新的沖動。教師創造學習情境的時候要設計出有變化，可以讓學生的學習興趣得到激發的情境，推動學生的探索欲望，發展有智力和非智力兩個因素，科技的進步則是興趣和志向的推動。創新意識除了要由教師來進行引導之外，課堂上的知行結合也非常重要。對學生的創造思維進行激勵，鼓勵一些小創造、小發明。

語文教學的時候，教師要對教材進行深挖，對學生的提問進行鼓勵和引導，對各種未知提出疑問，這樣才能夠發現問題，才有機會解決問題，才能夠在這樣的過程中成長，創新。發現問題和提出問題是創新的非常重要的基礎要求。課堂中教師既要傳授知識，講述做人道理，也要對學生的思考和質疑進行引導和啟發，對學生的見解進行分析。在語文教學中文章的思想內容分析時，就要求學生發表自己的看法，要能夠將自己的感想表達出來，不需要標準答案，只要能夠自圓其說都是有價值的內容，能夠有一點火花也是好的，說不定這一點火花就成為了燎原之火，教師對學生表達的內容適時的肯定，可以激發他們的積極性。

6 啟發想象，開拓創新之路

人類的想象力是無窮無盡的，學生的發散思維也是創新能力的要求之一，所有的發明創造都是由此及彼不斷聯想而形成的。所有，閱讀教學時，教師要給學生提供發散思維的條件，培養他們的發散思維能力，培養他們的想象力，如對有些充滿活力詩情畫意的正詩文，就可讓學生在讀文的基礎上充分展開想象，畫一幅能夠表達出詩意的圖畫。古詩的特點是詩中有畫。一首詩往往就是一幅山水畫，一幅田園風光圖。因此，理解好詩句，就能在腦海中浮現出一幅美妙的畫面。然而，從文字到圖象，需要思維的加工過程。不同的學生，對畫面會有不同的表現手法和不同的構圖布局。讓學生通過表現自已腦海中詩的畫面，謀求一種與眾不同的理解。鑒于學生的能力水平問題，在實際教學操作中，可采用小組合作的形式，讓學生在繪畫過程中，邊討論、邊思考：畫什么，該怎么畫？這樣，學生在和諧、合作的氣氛中自主學習，各抒已見，培養了學生創造性的思維。

7 正確評估，激勵創新意識

科學合理的評價和激勵機制可以保護學生的學習欲望和創新積極性，對學生賞識、尊重，給予學生鼓勵，保護學生的積極性和主動性，對學生的創新培養非常重要。課堂中學生敢于提出問題的行為，教師應該鼓勵，不管回答問題的對或錯，都要給予肯定，對錯不是最主要的，過程才更重要。教師要關注學生的語文熱情和積極性，對有困難的學生或者缺乏積極性的學生，進行鼓勵和引導。教學的時候，不要單純以文化成績作為學生評價唯一標準，要對他們的學習態度、積極性、參與度等進行評價，對學生探索和發現的能力進行評價。評價的時候可以融合多種評價內容。作業和習作是學生的成果，對這些成果進行激勵，可以讓學生從自己的勞動中得到成就感和滿足感，體驗到成功的愉悅，能夠更好的發揮創造精神。如在班中開辟習作園地，為學生的作文“發表”提供盡可能多的機會。利用評講課讓小作者讀自已的優秀作文，及時在班中鼓勵、表揚，匯編個人、班級的優秀作文集，再配上學生自用電腦繪制出的封面，家長寫上序言，進行評比等等。學生的積極性被調動了，興趣得到了繼發，能繼續保持創新的熱情。

創新能力是人類發展的動力，是民族強大的前提，是國家發展的基礎，沒有創新，就沒有人類的現在，沒有國家的未來，我國在世界各國的強烈競爭壓力下要保持鮮活的競爭力，必須要依靠創新，走上國富民強的道路也必須依靠創新。創新在教師的教學中也是當前時代的主題，是新時代教育工作的要求之一，對學生的創新能力進行培養是素質教育的核心內容。語文教學中，教師要能夠創新、敢于創新、鼓勵創新，對學生的創新能力進行培養，提供有助于學生創新的環境和條件。語文教學過程要不斷的探索研究，尋找合適的創新教育方式方法，將學生的學習變得主動積極，發揮他們的主觀能動性。

總而言之，語文教學要以創新為目的，結合當前的教材，按照教學發展規律進行，培養具有創新能力的人才，滿足時代發展的需求，為國家輸送創造型人才。語文課堂教學要求培養高素質人才，高素質人才需要師生共同的努力，在課堂上進行互動交流，師生之間彼此成長，這個過程的信息量非常大，要求聽說讀寫都具有開放性，能夠讓學生活動高度的自由。所以為了能夠培養出符合時代要求的學生，我們要對目前的語文教學模式進行創新，提倡積極、自主的教學模式，對學生的學習積極性、學習興趣、探索欲望進行激發，注重理論和實踐結合的能力，全面的提升學生的語文能力，讓學生的發展更加自由，給學生的創新和創造提供廣闊的空間。只有以這樣的教學為目標，才可以實現學生創新意識的培養和形成，對學生的未來才有交代，才能夠讓他們在未來的發展道路上發揮出自己的作用，作為語文教師要深知學生的未來就是國家的未來，就是社會發展的未來。

參考文獻

[1] 陳勇.怎樣在初中語文教學中培養學生創新能力[J].科學咨詢：教育科研，2010（8）：40.

[2] 王文瑞.初中語文教學研究之特色方法[J].東方企業文化，2010（6）：108.

[3] 周建勛.初中語文教學現狀之初探[J].品牌：理論版，2010（10）：74.