如何提高高中物理實驗教學有效性的討論

夏建兵

【內容摘要】高中的物理實驗是高中物理教學的一個重要組成部分，那么怎樣提高其教學的有效性就成為值得我們思考的問題。如果高中物理實驗教學的有效性得以提高，這對于學生的動手能力和學生的操作能力就有很大的幫助。本文對高中物理實驗教學進行了簡要的闡述，論述了實驗在高中物理教學中的地位和意義，并從三個方面對如何培養高中物理實驗教學的有效性做出了明確的研究和闡述，希望能對對高中物理實驗教學有一定的現實意義。

【關鍵詞】高中物理 實驗教學 有效性

一、高中物理實驗教學的簡單概述

從20世紀開始物理學的研究備受關注，物理學的主要研究對象是人類的生活和自然科學中的現象和規律，實驗是學好這門學科的前提。物理學常常都是將實驗作為基礎，來培養學生的動手能力、物理學思維意識和創新意識。物理的整個學習過程就是讓學生通過實驗和動手操作來學會運用科學的方法和思維方式，進而培養出一批物理學專業人才，以順應社會發展的相關需求。物理學能幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，這是其他學科無法替代的。就目前而言，物理實驗課程是一門必不可少的、獨立的科目，也就是一門重要的基礎性的課程。物理課程的教學就是指：學生通過對基本的理論知識進行學習，然后再進行實際的操作并總結經驗，但現在的物理學實驗教學已經遠遠不能適應社會的需求，因此，提高高中物理實驗課程教學的有效性迫在眉睫。

二、實驗在高中物理教學中的地位及作用

實驗教學是自然學科教學的一個十分重要的組成部分，高中的物理課堂教學就是一個探究得過程。如果物理的教學過程單單講理論而不是用實驗來進行相關的輔助，這樣一方面與物理學的發展規律不相符，也與學生的認知規律不相符。而實驗本身就有這樣的特點：直觀、形象和生動等等。運用實驗能夠加深和鞏固相關的理論知識，并且還能夠培養學生很多方面的能力。實驗在高中物理教學的過程中占據著基礎性的地位，教師要通過實驗來增強學生對知識的認識能力，同時提升學生的動手能力和解決問題的相關能力。

三、提高高中物理實驗教學有效性的相關策略

要想提高高中物理實驗教學的有效性，主要從轉變實驗教學觀念、改進演示實驗、培養學生的動手能力三個方面入手，三者缺一不可，具體情況如下：

1.不斷的轉變實驗教學的觀念

在新課標的背景下，傳統的實驗教學觀念對實驗教學有著很大的影響，并且這種影響是不容忽視的，所以想要提高高中物理實驗教學有效性，就一定要轉變現在的物理實驗教學觀念，主要轉變對象是：①學校的管理者。學校的管理者要高度重視實驗教學的重要意義，轉變自身傳統觀念，在學校能正常運營的情況下，要適當的增加物理實驗教學的經費投入，對實驗資源進行優化，引用高水平和高素質的物理教師，從最大程度上充分發揮物理實驗教學的效能。②物理老師。首先老師要積極的從自身開始轉變教學觀念，樹立明確的實驗教學目標，增強學習新理論、新方法的力度，提升實驗教學的效率。③學生。學生也要從自身開始轉變對實驗教學所固有的觀念，一方面要積極主動的學習物理理論知識，另一方面也要主動地學習并掌握更多的以及更全面的實踐操作技能。

2.對演示實驗進行一定的改進

演示實驗就是指教師在學生面前所演示的正確的試驗方法。在進行演示實驗的時候，就需對實驗的儀器和相關的方法進行優化處理。比如：在高中的物理教材中，有很多直接列示出來的方式和定律，學生不明白其中的原因就硬記下了某條公式，卻完全不知道公式的推導過程，所以，教師可以增加并且改善演示實驗，可以在課堂上請幾名學生共同完成整個實驗操作，這樣有助于師生之間的互動，從另一方面來講，教師也引導了學生近距離的觀察實驗的過程并且深層次的思考一些物理知識，有助于學生的理解和記憶，從而提升教師的實驗教學水平。

3.充分的利用實驗來增強學生的動手能力

為學生提供充足的真實材料是物理實驗教學的優勢之一，能使學生對理論知識得認識從感性認識轉向理性認識。然而增強學生在試驗中的動手操作能力的過程就是由感性認識轉向理性認識的過程，這也能夠培養并增強學生相關的發散性思維能力，從而讓學生能夠更全面地深入理解一些物理知識和生活現象，達到學以致用的目的。進行高中物理實驗教學，能培養學生的動手能力，讓學生迅速有效的把握最基本的測量儀器的使用方法，了解并熟悉實驗的操作流程等等，從而引起學生對物理學的興趣以及培養學生的創新能力。

三、結束語

綜上所述，實驗教學對高中物理教學有很大的推動作用，所以，實驗教學對高中物理教學有著非常重要的意義，急需提高高中物理實驗教學的有效性。伴隨著新的教育體制的逐步改革，教師一定要以身作則，首先要轉變自身的教學觀念，重視物理實驗教學，推動學生思考能力以及動手能力的提升。在高中的物理實驗教學中，教師必須運用新的教學方法，逐步改革和創新教學模式，切實提高實驗課堂的效率以及高中物理實驗教學的有效性。

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（作者單位：江蘇省如皋市薛窯中學）