初中英語閱讀技巧的培養研究

朱春燕

【內容摘要】初中英語教學是學生掌握英語基礎知識、英語語法的重要階段，英語閱讀是基礎知識構成中的重要組成部分，大量的閱讀可提高學生對英語詞匯量的積累，并逐漸提升英語口語能力及語言的組織能力。其在不斷的閱讀中為英語寫作打下堅實的基礎。閱讀理解在中考的考試中也是占較大比例的考試內容。但是在實際的教學中，教師過于注重對閱讀理解知識點的講解，而忽略了對閱讀方法的講解與指導，促使學生在閱讀能力上有一定的欠缺，且達不到閱讀應有的學習效率，因此在閱讀教學中，教師一定要講究閱讀教學的技巧，促使學生在學習英語中減少壓力，提高興趣。

【關鍵詞】初中英語 閱讀技巧 培養

一、在閱讀中精讀和泛讀要緊密結合

在閱讀過程中首先要精讀文章，抓住文章主體及內涵，在接下來的閱讀思考中，快速的辨認出文中的轉折詞等關鍵性的詞語，并對文章大致內容進行預測，在后續的閱讀中，通過對詞語的辨認，對預測的內容進行一定的修正與擴展完善，并進行下一步的預測。如果在閱讀中對關鍵詞的辨認，否定了自身的預測內容，那么在進行新的預測；從而準確把握文章的整體脈絡，使文章能夠上下呼應。在泛讀中，主要是指先看下選擇題的內容，然后針對性的去正文中圈點出來在進行閱讀，這樣帶著問題進行閱讀，能夠快速的、有針對性的解答問題，并節省了大部分時間。即使對閱讀文章整體內容不能深入的了解，也能夠快速的做完題目。所以在閱讀過程中將精度與泛讀有效的結合在一起可以全面的提升學生的閱讀效率，在解答問題過程中也能夠輕松的找出問題在文章中的關鍵點，促使學生在閱讀題的解答中做到游刃有余。

二、對學生的閱讀方法和技巧進行專門的講授和指導

有效合理的閱讀方法和成熟的閱讀技巧能夠讓學生的英語閱讀效率事半功倍，合理的閱讀方法還能夠讓學生在瞬間受到啟發，使他們更加積極主動地投入到英語閱讀當中。例如，在閱讀理解考查中，常出現的一種選擇題題型就是給文章選一個合適的題目。對于此類題型，教師首先可以指導學生把自己感覺合適的題目擬定出來，然后再根據自己擬定的題目與選項所給的題目進行一一對照，這樣能夠避免受到不正確選項的干擾。在閱讀的過程中，就還要善于通過時間等關聯詞對整個事件的發展脈絡進行合理的推斷猜想，另外，否定詞的出現及使用位置等都能夠幫助學生理清文章的脈絡和大意，讓學生在閱讀中增強對語篇結構感知力，這樣能夠減少學生在閱讀時的盲目性和隨意性，還能夠幫助他們提高閱讀的效率。

三、充分地了解學生，科學合理地進行分層教學

英語學習中的閱讀教學對于學生提高英語水平有著不可替代的作用，在教學過程中，教師要多方位的了解學生的性格特點及學習心理。根據不同學生的特點分層教學，制定出符合學生學習的策略，在分層教學中，教師不能根據學生平時的自我表現，從而形成好學生與壞學生之分進行硬性教學，而是要重視學生對于英語學習中的自我體檢，了解學生對的心理變化，從而調動學生的積極性。發揚民主，平等的對待每一名同學，例如對于平時比較調皮的同學，可以給安排閱讀任務，讓其扮演文中的角色來講述閱讀理解的內容，讓其找到主人翁的意識，并提高學生的創造性，帶動學生學習的積極性，這樣才能不斷的提升學生對于閱讀理解的閱讀能力。

四、讓學生要學會整合閱讀內容的信息，提高他們的閱讀效率

在閱讀中，學生要注重對閱讀整體的把握及對文中信息量的整合。教師在閱讀理解中要處于引導學生主動學習的地位。教會學生透過現象看本質，找到閱讀理解中所要表達的深層次意思。在教學過程中，強化學生對陌生詞匯量的掌握及擴充也是提高閱讀能力的重要技能。一般學生在閱讀理解中，過分對于字、詞、句的研究理解，并沒有深層次的去掌握文章整體的背景及內涵，很容易犯只見樹木不見森林的錯誤。所以針對這樣的現象，就要有效的幫助學生了解文章的背景及中心思想。促使學生能建立起自己的自上而下的加工機制。將文章中的細節內容通過整合研究能夠提出更深一層次的問題，促使學生發現問題，解決問題。另外，在閱讀中藥培養學生良好的閱讀習慣，仔細審題，見了文章題目，先不要急于讀文章內容，先回憶下是否有過類似的文章，如果接觸過便可以進行更深一步的思考，考略這篇文章與之前文章所講內容的相同點與不同點；充分調動學生自身在以往學習中所儲存的知識，使學生在閱讀理解中，減少抗拒的心理，產生興趣的閱讀下去，從而提升學生對于閱讀技巧的掌握，將閱讀能力不斷的提升。

五、結語

初中生尚處于成長的階段，心智還未成熟，教師在學生的學習指導與人生價值觀的樹立上有重要的作用。英語閱讀能力水平的提升，不能靠死記硬背，應靈活的采取閱讀技巧讓學生在學習英語的過程中掌握基礎知識，提升閱讀效率。針對不同的學生設計不同的方法，制定切實可行的教學策略，使學生不僅在學習中掌握更多的詞匯量，更能夠用英語與他人進行正常的對話，從而為學生學習英語的道路打下堅實的基礎。

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（作者單位：江西省于都縣第二實驗中學）