提高初中語文教學(xué)評(píng)價(jià)芻議

隨著新課程改革的不斷發(fā)展，建立并運(yùn)用全新而科學(xué)的評(píng)價(jià)體系來指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐尤為重要。本文筆者結(jié)合自己初中語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的初中語文學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)問題進(jìn)行探討。

一、正確認(rèn)識(shí)教學(xué)評(píng)價(jià)的意義和目的

在新課程背景下開展初中語文教學(xué)時(shí)，需要對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)給予高度重視。語文教學(xué)評(píng)價(jià)在教學(xué)過程中有著非常重要的作用，語文教學(xué)的課程都需要進(jìn)行有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，對(duì)教學(xué)的科學(xué)性、實(shí)效性等進(jìn)行全面地分析，從而為教學(xué)質(zhì)量的提高做出貢獻(xiàn)、通過語文教學(xué)評(píng)價(jià)能夠及時(shí)、有效地發(fā)現(xiàn)語文教學(xué)中存在的一些問題，并且結(jié)合實(shí)際情況采取合理的解決措施。教學(xué)評(píng)價(jià)還能夠充分了解語文教學(xué)中的一些具體目標(biāo)及任務(wù)的完成情況，從而對(duì)教師的教學(xué)效果進(jìn)行分析，此外，教學(xué)評(píng)價(jià)還能夠幫助語文教學(xué)了解到自己在教學(xué)中的不足與優(yōu)點(diǎn)，不斷提高自己的教學(xué)效果。在初中語文教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的有三方面：首先能夠全面、準(zhǔn)確地對(duì)教師的語文教學(xué)情況進(jìn)行合理評(píng)價(jià)，對(duì)語文教學(xué)的業(yè)務(wù)能力進(jìn)行有效地考核;其次，對(duì)于語文教學(xué)中的各類信息能夠通過教學(xué)評(píng)價(jià)及時(shí)進(jìn)行獲取，有利于教師準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)語文教學(xué)中的一些不足，并且采取合理的方法進(jìn)行解決;最后，有利于新課程教學(xué)目標(biāo)的全面貫徹，不斷促進(jìn)新課標(biāo)背景下的語文教學(xué)的發(fā)展，提高教學(xué)的水平。

二、關(guān)于課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)

促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)作為課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分，特別注重教師和學(xué)生的積極參與，在教師和學(xué)生水乳交融的活動(dòng)中展示評(píng)價(jià)的總結(jié)、矯正、促進(jìn)和催發(fā)的教學(xué)功能。其運(yùn)作機(jī)制絕不是學(xué)生被動(dòng)地回答教師有心無心地提出的沒有實(shí)際意義的問題的過程。現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，主體參與性是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的原始性機(jī)制。只有讓學(xué)生成為課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，才能使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中分享應(yīng)有的權(quán)利，承擔(dān)相應(yīng)的義務(wù)。而學(xué)生成為課堂主體的前提是必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生有意識(shí)、有興趣、有責(zé)任去參與教學(xué)活動(dòng)。評(píng)價(jià)便是調(diào)動(dòng)學(xué)生主體性的有效機(jī)制，學(xué)生的學(xué)習(xí)只有通過自己的積極努力才能習(xí)得。通過教學(xué)評(píng)價(jià)激起學(xué)生的主體參與性，讓學(xué)生在課堂中體驗(yàn)成功的喜悅，獲得進(jìn)取的力量，分享合作的和諧，發(fā)現(xiàn)生命的燦爛。

三、初中語文教學(xué)評(píng)價(jià)的反思

評(píng)價(jià)作為一種價(jià)值判斷的活動(dòng)，總是以一定的價(jià)值尺度為基礎(chǔ)的。“長(zhǎng)期以來，在語文課程評(píng)價(jià)方面存在評(píng)價(jià)目的片面、評(píng)價(jià)范圍狹窄、評(píng)價(jià)手段單一、評(píng)價(jià)主體局限等諸多不足”，語文教學(xué)評(píng)價(jià)還是停留在以考試分?jǐn)?shù)作為衡量教育成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)上。語文學(xué)科是一門基礎(chǔ)學(xué)科，“語文科的特點(diǎn)是它不全是一門認(rèn)知的學(xué)科，教材沒有明確的內(nèi)容閥限，知識(shí)的系統(tǒng)性也有較大的人為因素，它的教學(xué)是多元與綜合的，而語文能力是一種智能和技能的綜合，因此，學(xué)生語文成績(jī)或能力，不能只用一節(jié)課、一個(gè)單元或一個(gè)學(xué)期的成績(jī)來做量化測(cè)定”。

（一）評(píng)價(jià)主體多元化

為了避免初中語文教學(xué)評(píng)價(jià)主體的單一性，就需要在新課程背景下不斷地對(duì)語文教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行優(yōu)化。重視學(xué)生評(píng)價(jià)以及家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等，使得教學(xué)評(píng)價(jià)的主體更加多元化。因此，在進(jìn)行語文教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，需要將學(xué)生評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)以及教師評(píng)價(jià)進(jìn)行有效結(jié)合，同時(shí)語文教師還應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自我評(píng)價(jià)及同學(xué)互評(píng)等。學(xué)生的評(píng)價(jià)能力對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的優(yōu)化有著非常大的影響，語文教師應(yīng)該在教學(xué)過程中重視學(xué)生的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能夠掌握評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生客觀的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生在評(píng)價(jià)中不斷地提高自己的思考能力與學(xué)習(xí)能力。

（二）改善課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

想要在新課程背景下實(shí)現(xiàn)初中語文教學(xué)評(píng)價(jià)的優(yōu)化，就需要不斷地改善課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中，應(yīng)該重視學(xué)生的評(píng)價(jià)及教師的評(píng)價(jià)，并且在教學(xué)評(píng)價(jià)前需要對(duì)評(píng)價(jià)人員進(jìn)行專門培訓(xùn)，準(zhǔn)確掌握評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從而實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)評(píng)價(jià)。

四、結(jié)語

未來的社會(huì)需要“完人”，未來的教育培養(yǎng)“完人”。在新課程改革背景下，在素質(zhì)教育的倡導(dǎo)下，語文學(xué)科科學(xué)的評(píng)價(jià)新理念應(yīng)強(qiáng)調(diào)促進(jìn)全體學(xué)生充分、主動(dòng)、全面的發(fā)展;應(yīng)要求全面開發(fā)、全面激勵(lì);應(yīng)在多元評(píng)價(jià)主體的參與下，以學(xué)生為中心，運(yùn)用多元、整體和過程評(píng)價(jià)策略，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和全面發(fā)展。

康文文，教師，現(xiàn)居上海。