新課改下高中語文自主學習模式初探

新課改中對語文教學提出“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”的要求，“自主學習”則排在第一位。自主學習是以學生為主導的課堂學習的深化，學生必須學會在老師不講授知識的情況下如何去自主獲取知識。自主學習的倡導符合現實情況的需要，對學生的學習和個人發展都有很大的幫助。高中階段，學生有了較強的認知能力，因而可以比較有效地進行自主學習。

一、自主學習的內涵

與傳統模式相對應，自主模式是新的現代化的學習模式，這種學習方式主要針對的是學生自身，學生需要把握主動權，學會獨立的思考、分析、辨別、實驗、創造等方法來進行學習，這些方法的運用能夠讓學生逐漸擺脫慣性的只聽不思考的學習過程，將自己融入到學習過程中。在高中階段，沉重的高考壓力讓學生缺少喘息的時間，教師的教學方法也停留在傳統的填鴨式、題海式方法中，雖然這些傳統的教學方法能夠讓學生快速掌握高考的訣竅，但是對學生的長遠發展并不好。自主學習和傳統的學習最大的區別就是學生自己能夠產生強烈的學習動機和濃厚的學習興趣，更加愿意鉆研，可以充分發揮學生的主體性作用，提高學生自身的綜合素質，適應當前新世紀人才的發展要求。

二、新課改下高中語文的特點

新課改對高中語文教學提出了新的要求，逐步轉向以提高學生的綜合素質為根本目標，從學生的角度出發，來滿足學生的發展需要，培養學生的科學素養、人文精神以及人生規劃的能力。這些新特點又對學生的自主學習能力有著更高的要求，高中語文的新特點主要體現在：

1、在文章的內容上更具藝術性。高中語文教材在文章的選擇上更有深度，并且在廣度上也有所擴充。每篇文章都有著文學的藝術性所在，不管是什么類型的文章，都更符合高中生的思維，并起著一定的拔高效果。比如，戴望舒的《雨巷》，這種類型的詩歌并沒有在初中或者小學教材中出現，因為年齡較小的學生很難體會詩中的意象，在這首詩里，有一位純潔、美麗的姑娘，整首詩表達了詩人心中一種高潔、美麗的理想，整首詩歌的語言極富藝術性。這種類型的文章讓學生在語文學習中體會到了美之所在。另外，這樣的文章還有很多，像《再別康橋》《荷塘月色》《孔雀東南飛》等。

2、在文章的內涵上更具人文性。高中語文的學習并不僅僅限于我國自古以來的優秀作品的學習，還增加了國外優秀作品的譯作，通過各種類型文章的學習，高中生不僅僅體會到祖國文化的多樣性，還感受到世界文化的多元性，在語文學習中通過尊重多元文化而形成良好的個性。

三、新課改下實現高中語文“自主學習”的對策

1、確認學生的主體地位，改善師生關系。要想實現高中學生的“自主學習”方式，就要首先確認學生在教學中的主體地位，教師要尊重學生的個人意志，只要學生能自己解決的問題，就不需要再在課堂上多做無用功。教師同時要轉變思想，把學生當做獨立的個體，縮短課堂上“講”的時間，多給學生表達和表現的機會，敢于把課堂時間交給學生，讓學生做課堂的“主人”。

2、轉變教學模式，加強學生的探究、創新意識。傳統的教學模式急需做出改變，新型的教學模式更多的是“提問—解答”的模式。教師可以多準備一些問題讓學生進行思考，還可以在教學時創設相應的情境，讓學生樂在其中。同時，學生對問題的思考和解決又必須通過對文章的認真分析才能得出，因而，新的模式可以加強學生的探究、創新能力。例如，在學習《雷雨》一課時，不僅僅要明白曹禺的寫作目的和《雷雨》的寫作模式，還需要擴充話劇方面的知識，教師可以提前布置作業，讓學生自主去查找關于話劇的知識點，并在課堂上讓學生來展示自主學習的成果。

3、鼓勵學生多進行課外閱讀，擴展學生的知識面。對于高中生來說，課本中的文章根本難以滿足其閱讀的需求，因而，教師應注重將課外閱讀和課內閱讀相結合。很多高中圖書館資源有限，教師可以將一些優秀的作品進行整合，然后給學生傳看，還可以組織辦圖書角，自己帶頭，將好的課外閱讀資源帶給大家。當前，智能手機和電腦也廣泛普及，學生還可以下載電子書。廣泛的閱讀可以擴展知識面，還可以提高學生在語文學習方面的自信。

四、小結

在高中階段的語文學習中，自主學習是趨勢。教師應轉變思路，讓學生認識到自己才是課堂的主體，根據自身的特點來制定學習目標，選擇合適的學習方式，從自主學習的角度獲得相應的自信，還可以通過自主學習領會到更多的知識。

郭青山，教師，現居內蒙古阿拉善右旗。