利用教材插圖優化語文教學

在新課改的環境下高中的語文教材在內容中，增加了很多插圖，這是為幫助學生對于抽象化的語文知識進行了解的，但是很多教師在教學當中，很少結合教材的插圖進行系統的教學，這就導致教材的利用不完全的情況。

一、高中語文教材插圖的意義和類型

（一）高中語文教材插圖的意義

高中語文教材插圖的意義涉及到很多方面，比如對高中語文，教學方法、教學內容、學習興趣等等方面，都有很大的幫助作用。首先，在高中語文的教學內容上，尤其是涉及到的詩歌的教學內容中，它能通過插圖來體現作者的思想感情，及詩歌意境的表達，讓學生能通過插圖進行課本內容更直觀的了解和學習。其次，學生在語文課本發下來之后，首先看的內容就是插圖內容，這種情況下是非常容易吸引學生的學習興趣的，高中生會不由自主的對該篇內容進行閱讀。高中語文教材插圖對于教學方法的意義主要體現在教師運用插圖的教學上。高中教師在上課中，可以充分的利用插圖吸引學生的學習興趣，借用插圖聯系到教學內容，這樣就很容易帶動學生對于語文學習的積極性。

（二）高中語文教材插圖的類型

高中語文教材的插圖類型，也是分為三種不同的類型，主要有實物圖、描繪圖和漫畫圖這三種類型。插圖不僅僅是一頁的圖片，它有的還具有文字性的描述。一是實物圖，主要是能直觀的讓學生對教學所講的這個事物進行全面的了解，因為單靠想象是想不出來的，二是描繪圖和漫畫圖這兩種類型主要就是吸引學生的眼球，將注意力進行集中，方便教師的教學。

二、利用教材插圖進行高中語文教學的優化

（一）利用插圖介紹作者。在進行教學內容的教學時，首先就是作者進行講解，包括作者的生平事跡、作品等內容進行講述，多數的高中語文教師，會讓學生結合課本上的插圖進行全面的了解和內容的掌握。這時的教學插圖一般都是作者的作品圖集，通過作者的作品，教師就可以很簡單地講述，作者想通過作品表達的思想感情，通過作者的作品也更能讓學生了解，作者當時生活年代的民風民俗，及作者對時代或貶或褒的評價。

（二）利用插圖講述教學內容。在語文教材中多數是文言文，對于高中生來講，學習古文最大的困難就是對文章內容的不理解，看教材下面的注釋也不能完全的了解作者的思想內容;另外，在語文的教學當中，很大一部分都是采用的文字描述，像文言文的內容，通常都是幾張紙的文字描述，高中生學習本來就困難，加上大段大段難以理解的文字信息，很容易使學生對其產生厭煩的心理。教師教學是可以利用教材的插圖，緩解學生的負面情緒。如《阿房宮賦》是一片很長帶有諷刺意味的文言文的文章，學生在閱讀的時候難免會出現理解困難的情況，這時候，高中教師就可以讓學生看著課本后面的插圖進行了解，來了解阿房宮的宏偉，明白建筑阿房宮人的辛苦，到最后“楚人一炬，可憐焦土”多具有諷刺的意味。

三、高中語文教學教材插圖的改善

（一）提高教材插圖對于教材內容的關聯性

在新課改的背景下插圖的數量增加了很多，但是要注重增加和教材相關的插圖，一些內容牽扯性太小的插圖，添加進來，對于高中生的語文教學沒有太大的作用，這種情況下還很容易導致教學內容知識無法進行完全的擴展，所以對于教材插圖的添加，要做到有關聯性的添加。

（二）在高中教材插圖中增加漫畫的數量

高中語文教材在新時期的改編下，文言文的內容增加了很多，高中生對于文言文的理解，多半來自教師的講解，這時可以多增加些夸張、搞笑的漫畫，來減輕學生的學習壓力，減少負面情緒，讓學生在看漫畫開心娛樂之外，還可以進行漫畫上問題的思考，加深對文章內容的理解，明白作者要表達的思想感情。

（三）減少高中教材中無關緊要插圖

高中教學的優化不單單是教材內容的優化，對于教學插圖的優化，插圖的作用主要就是激發學生的學習興趣，幫助教師教學，幫助學生理解教材內容。傳統的教材內容雖然插圖較少，但插圖與教材的關聯較大，對教師的教學很有幫助意義，現在教材進行改版，插圖的質量遠不如前，所以應盡量減少沒有必要的插圖，將其替換成有用的教材內容。

總之，在現今高中語文教材插圖對于教師語文知識的教學具有一定的優化作用，它可以提升學生對教材內容的學習興趣，引導學生進行自由閱讀，教材插圖對于教師的教學也有一定的幫助作用，它可以幫助教師對教材內容進行更深層次的講解，讓學生結合插圖學習，也方便學生對于作者思想感情的理解。

崔巍，教師，現居內蒙古赤峰。