微課在課堂教學(xué)中的探索與思考

微課作為微時代背景下應(yīng)運而生的一種新型有效的教學(xué)方式，它打破了傳統(tǒng)教學(xué)的時空限制，以闡釋某一知識點為目標，以短小精悍的教學(xué)視頻為基本載體，將知識內(nèi)容點、考試真題、作業(yè)練習碎片化、形象化以及具體化，從而幫助學(xué)生解決疑難，深化理解，明確主題目標。隨著信息技術(shù)以及傳播媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，微課逐漸走入初中語文課堂教學(xué)中，并以其操作簡單易行、知識內(nèi)容靈活精簡，主題突出清晰明了、語言質(zhì)樸易懂，自主選擇性強等特點影響著教學(xué)，給教師和學(xué)生帶來一種全新的教學(xué)互動體驗。對此，筆者結(jié)合教學(xué)實踐，就微課在初中語文課堂教學(xué)中的實施策略淺談了自己的幾點看法和體會，以供參考。

一、善用微課，創(chuàng)設(shè)情境，點燃學(xué)習熱情

微課，以短小精悍的在線視頻為基本載體，集文字、圖像、聲音、視聽于一體，能使教學(xué)過程情境化、趣味化、生動化，讓學(xué)生如臨其境，觸景生情，從而誘發(fā)學(xué)生的情感體驗，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。在初中語文教學(xué)中，教師要善于借助微課，創(chuàng)設(shè)學(xué)習情境拉進學(xué)生與文本的距離，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習興趣，使學(xué)生為之所動，為之所感，并產(chǎn)生情感共鳴，從而以飽滿熱情進入教學(xué)情境中，為知識的理解掌握做好良好的鋪墊。例如，學(xué)習朱自清《春》一課時，筆者利用微課程，播放春的朗誦文章，并配上圖畫及音樂，這樣伴隨著優(yōu)美的旋律，跟著聲情并茂的示范朗讀，學(xué)生一下子進入了學(xué)習情境當中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習熱情和積極性。同時，通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中感受，在情境中思考討論，既激活了學(xué)生思維，有力地促進了學(xué)生對文本的理解，而且也讓學(xué)生得到了審美的愉悅和智慧的啟迪。

二、巧借微課，突破疑難，深化知識理解

語文教材所選擇的文本內(nèi)容豐富，范圍廣闊。然而，由于學(xué)生生活閱歷、知識經(jīng)驗的局限性，因而難以全面透徹地理解文本內(nèi)容。微課，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的時空限制，將知識重難點碎片化及具體化，使教學(xué)內(nèi)容層次分明，以易于學(xué)生理解接受，促進學(xué)生有效學(xué)習。在初中語文教學(xué)中，當講解到重難點知識時，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，巧妙地借助微課，及時挖掘課文的矛盾因素，巧設(shè)問題，啟發(fā)學(xué)生積極思維，幫助學(xué)生突破難點，把握重點，在釋疑解惑中深化知識理解。

比如，《我的叔叔于勒》一文中兩處自然環(huán)境描寫在全文中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，如何引導(dǎo)學(xué)生揣摩其作用，是本文的重難點之一。在學(xué)習時，為了幫助學(xué)生深化突破疑難，深化知識理解，筆者借助微課呈現(xiàn)了以下兩幅圖：一幅天空蔚藍明亮，大海呈現(xiàn)出碧藍的顏色;而另一幅，則天空陰沉昏暗，大海呈現(xiàn)出灰白的色彩。然后引導(dǎo)學(xué)生對比背景圖，深入分析，交流討論，明確其作用：第一處自然環(huán)境描寫通過渲染海面的平靜清雅，烘托出人物歡快愉悅的心情，而第二處自然環(huán)境描寫則是通過渲染海面的陰郁，烘托了人物失望沮喪的心情，兩處自然環(huán)境的對比描寫，深刻揭露出菲利普夫婦貪財，虛榮的丑惡小市民的嘴臉。

三、巧用微課，明確主旨，把握內(nèi)涵意蘊

微課中的教學(xué)微視頻內(nèi)容主題突出、主線分明，邏輯思路清晰明了，往往有助于學(xué)生提煉文本主旨，把握全文思想內(nèi)涵。因此，在初中語文教學(xué)中，教師可以適當?shù)乩梦⒄n，幫助學(xué)生明確文本主旨，把握文本內(nèi)涵意蘊和思想情感。譬如，教學(xué)《天凈沙·秋思》時，筆者借助微課展示詩歌所描繪的意境：荒涼凋謝的蒿草，孤枯敗落的藤枝，蔓纏在飽經(jīng)滄桑的老樹上， 在秋風蕭蕭中瑟瑟地顫抖;天空中點點寒鴉，呱呱呱，聲聲哀鳴;小橋下，流水潺潺，依稀裊起炊煙的農(nóng)家小院;在荒涼的古道上，孤獨的旅人迎著蕭瑟的秋風，騎著一匹疲憊不堪的瘦馬，在沉沉的暮色中向著遠方踽踽而行……詩中靜景和動景、遠景和近景、實景和虛景均一流動的視頻畫面一一呈現(xiàn)，再配以哀婉憂傷的樂曲更添了悲愁，從而讓學(xué)生更加深刻地體會作者悲涼孤獨愁苦和思鄉(xiāng)之情。

總之，微課的巧妙運用對于優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提高教學(xué)有效性發(fā)揮著積極的作用。在平時教學(xué)過程中，教師要結(jié)合具體教學(xué)實際情況，圍繞教學(xué)目標，緊扣教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)選有效策略，巧妙借助微課，創(chuàng)設(shè)情境，突破重難點，明確文本思想主旨，深化學(xué)生知識理解，促進學(xué)生能力的提升。

王海蘭，教師，現(xiàn)居江蘇濱海。