基于新課程背景下的小學音樂教學創新研究

王琦

摘 要：雖然音樂屬于一門藝術，但其內涵豐富，為人們的生活帶來頗多樂趣，能為人們搭起溝通的橋梁，而音樂作為基礎學科，在陶冶學生情操、培養對外感知能力、集中及增強注意力和記憶力方面都有著促進作用。不過，由于傳統教育中教師教學觀念的落后，導致音樂學科的特性并沒有更好地發揮出來，很難吸引學生學習音樂的興趣，致使教學效率低下。因此，有必要研究基于新課程背景下的小學音樂創新教學。

關鍵詞：小學音樂課;多元化教學;多媒體

隨著我國國民經濟和人們生活水平的大幅度提高，針對教育問題尤其是小學教育問題，國家和社會都提出了更嚴格的要求，要培養高素質綜合性的人才，就必須全面發展學生的德智體美勞，充分挖掘學生的潛力，確保學生綜合素質的大幅度提高。在我國飛速發展的過程中，人們不僅要求物質享受，更要求精神享受，音樂能幫助人們抒發情感、陶冶情操、提升審美能力，因此，小學音樂教學創新尤為重要。所以，實際教學活動中，音樂教師要不斷創新音樂教學手段，才能有效地提高音樂教學質量。

一、多元化教學

提高各種教學途徑、形式滿足教學和學生的需求，進行更開放的音樂教學，不拘泥、不枯燥、不乏味的教學便是多元化教學，這是學生尤其是小學生對音樂學習產生興趣的基礎，主要是因為這幾方面的原因：其一，小學生在感知外界時，僅能依靠形象思維;其二，在音樂方面，小學階段他們還處于全新認知范圍，其原始創造力極為豐富;其三，小學生天性活潑，單一的教學方法難以滿足他們的生理和心理需求。由此可見，音樂教學活動需要在輕松愉悅的氛圍中進行，鼓勵學生進行想象、創新，特別是教學新歌時，教師要引導學生根據已學知識和生活經驗對歌曲進行舞蹈動作、歌詞的創造，在這樣的學習氛圍中，小學生才能更好地學習音樂，進一步培養小學生的創新精神。

二、多媒體輔助教學

多媒體輔助教學技術的應用已經很廣泛了，在教學活動中利用多媒體輔助教學能大大激發學生學習的興趣和積極性，小學音樂教學也少不了需要靈活運用多媒體輔助教學技術。通常小學音樂教材中約有占1/4課時的欣賞教學內容，這種比例極為巨大，其欣賞教學的內容包括戲曲、器樂、曲藝等許多內容。在欣賞樂器教學中，還會接觸到西洋交響樂、民族管弦樂;在教學民族樂器合奏中，又會與絲竹樂、吹打樂等五個主要樂種接觸;另外，在樂曲教學過程中，更是包含了古今中外的幾十種樂器音色。諸如此類的音樂內容，在教學時要怎樣才能取得最佳教學效果，是當前一線教師共同面臨的問題，而筆者認為采用多媒體輔助教學技術，在教學過程中靈活運用多媒體教學，適當地播放錄音、圖片等是解決此類問題的最佳途徑。通過對視頻的觀察，學生能全面地了解掌握演奏樂隊的規模、陣容與指揮者的風格、手勢，并能夠明明白白、真真切切地看到、聽到，音樂的情感形象、樂器音色、演奏者演唱過程的動作神情及服裝道具。以欣賞《迎來春色換人間》的唱腔、組合判斷的教學為例，利用多媒體技術將片段播放給學生觀看，并在觀看過程中向學生介紹京劇人物的生角、旦角、凈角和丑角，通過文字敘述與視頻觀看相結合的模式，可保證學生更精準地掌握。例如，小生是黑白灰須生或不帶胡須的;旦角分為青衣、花旦、刀馬旦，以及黑頭、花臉所表示的角色等。多媒體技術能夠直觀形象地呈現出這些內容，促使學生的視野更開闊，不斷增長見識的同時，還能享受藝術的美。

小學階段的音樂教學屬于啟蒙教學，其目的雖并非為社會培養音樂人才，但仍然不能忽略其趣味性、基礎性，尤其是感知音樂方面，要力求學生敏感度的大幅度提高。

參考文獻：

金蕾.新課程背景下如何推進小學音樂教學的創新.科教文匯，2014.endprint