多媒體課件在幼兒園情境化美術教學中有效性的實踐研究

胡詩夢

一、問題提出

多媒體課件中的PowerPoint技術（以下簡稱PPT）作為現代化的教學手段，因其在界面、美觀、交互、難易程度等綜合方面的優勢，被廣泛運用于美術教學活動中。然而在美術活動中，多媒體課件的作用更多的是在與圖片、聲音的放映，對渲染教學情境、豐富教學內容等作用并不大。因此，如何更有效地制作運用于情境化美術教學的多媒體課件是值得我們研究的重要問題。

由于實際操作中的PPT課件設計內容單一，缺乏生動性，未凸顯活動重點等原因，造成了課件在活動中基本都是“播放器”的功能，沒有起到激發幼兒繪畫興趣、形成積極主動的思維、輔助教師解決活動重難點等關鍵性目的。

所以我嘗試以小班美術《聽風聽雨》為例，來談談幼兒園多媒體課件在情境化美術活動中有效性的實踐與研究。

二、實踐研究

本次《聽風聽雨》課例改編自《小班建構式教材》下“天氣我知道”主題的美術活動。如何讓幼兒感知狂風暴雨呢？于是我們想到利用多媒體課件再現風雨，讓幼兒通過多媒體情境了解。

（一）多媒體課件之初體驗——圖像、聲音組合失效

1.初次設計

在《狂風暴雨變出來》的初次多媒體嘗試中，我利用多媒體課件制作了一個喜歡風雨的晴天娃娃圖像，利用有生命的晴天娃娃等待風雨的故事，加入刮風、下雨的聲音特效來喚醒幼兒對風雨的已有經驗，而狂風暴雨的印象則通過觀看單獨的動畫視頻來熟悉。

2.課件實施——無法進入情境

課件中出示晴天娃娃的形象，教師講述著晴天娃娃喜歡風雨的故事，引出刮風下雨和狂風暴雨的聲音和視頻，看完后教師引導、“剛才聽到的風雨聲音是怎樣的？……