基于幼兒生活情境下的活動設(shè)計

王麗

一、教材分析

繪本《這是誰的腳印》刊于《東方寶寶》繪本版（2012-10）。故事講述了一個小女孩早晨起床后，在房間里發(fā)現(xiàn)了一個腳印。“咦，這個腳印是誰的呢？”小姑娘跑去問小貓：“我的房間里有一個長長的腳印，是你的嗎？”小貓說：“不是不是，我的腳印是圓圓的。”小姑娘又去問小鳥：“小鳥小鳥，我的房間里有一個長長的腳印，是你的嗎？”小鳥說：“不是不是，我的腳印是尖尖的。”小姑娘又跑去問大象：“大象大象，我的房間里有一個長長的腳印，是你的嗎？”大象說：“不是不是，我的腳印寬寬大大的。”房間里的腳印到底是誰的呢……這個故事形象、生動，適合小班年齡的孩子欣賞。同時，情節(jié)中的對話簡單，便于孩子去模仿、詢問。

二、設(shè)計思路

在我主持江蘇省十二五規(guī)劃課題《利用科學(xué)繪本，提高幼兒科學(xué)素養(yǎng)》的過程中，越來越感覺到在科學(xué)教育中，閱讀也扮演著重要的角色。如何通過繪本，有效挖掘科學(xué)元素，培養(yǎng)幼兒的多方面素養(yǎng)呢？結(jié)合教材，根據(jù)活動實際需要，我將此繪本進行了如下調(diào)整——

因為本次活動的重點在于引導(dǎo)幼兒認識各種動物的腳印，所以，我將小姑娘原先在房間里發(fā)現(xiàn)的自己的腳印換成了小猴的

腳印。

考慮到我班孩子的原有基礎(chǔ)和實際情況，我在故事情節(jié)中加入了一個小鴨的形象，讓孩子發(fā)現(xiàn)小鴨的腳趾像小船，具有初步的腳蹼的概念。

在繪本故事的最后進行了延伸，讓小朋友一起隨著動物走走，發(fā)現(xiàn)每個動物不同的腳印。

三、具體活動方