基于幼兒生活情境下的活動設計

王麗

一、教材分析

繪本《這是誰的腳印》刊于《東方寶寶》繪本版（2012-10）。故事講述了一個小女孩早晨起床后，在房間里發現了一個腳印。“咦，這個腳印是誰的呢？”小姑娘跑去問小貓：“我的房間里有一個長長的腳印，是你的嗎？”小貓說：“不是不是，我的腳印是圓圓的。”小姑娘又去問小鳥：“小鳥小鳥，我的房間里有一個長長的腳印，是你的嗎？”小鳥說：“不是不是，我的腳印是尖尖的。”小姑娘又跑去問大象：“大象大象，我的房間里有一個長長的腳印，是你的嗎？”大象說：“不是不是，我的腳印寬寬大大的。”房間里的腳印到底是誰的呢……這個故事形象、生動，適合小班年齡的孩子欣賞。同時，情節中的對話簡單，便于孩子去模仿、詢問。

二、設計思路

在我主持江蘇省十二五規劃課題《利用科學繪本，提高幼兒科學素養》的過程中，越來越感覺到在科學教育中，閱讀也扮演著重要的角色。如何通過繪本，有效挖掘科學元素，培養幼兒的多方面素養呢？結合教材，根據活動實際需要，我將此繪本進行了如下調整——

因為本次活動的重點在于引導幼兒認識各種動物的腳印，所以，我將小姑娘原先在房間里發現的自己的腳印換成了小猴的

腳印。

考慮到我班孩子的原有基礎和實際情況，我在故事情節中加入了一個小鴨的形象，讓孩子發現小鴨的腳趾像小船，具有初步的腳蹼的概念。

在繪本故事的最后進行了延伸，讓小朋友一起隨著動物走走，發現每個動物不同的腳印。

三、具體活動方案

小班科學活動《腳印》

（一）活動目標

1.在情境體驗中感受動物腳印的不同外形，了解外形特點和作用之間的關系

2.對自己的腳印產生興趣，萌發關注自身身體的愿望

3.樂意參與活動，能大膽表述、操作

（二）活動準備

1.故事圖片及幼兒操作小卡片

2.動物腳印的視頻

（三）活動過程

1.情境導入，感知腳印

今天，王老師給小朋友帶來了一本大大的書，打開看看，書上有誰呀？

小女孩早晨起床后，發現房間里有一個腳印，這個腳印是什么樣的？（長長的）這個長長的腳印會是誰的呢？還可能會是誰的呢？（拉開）

我們幫小姑娘一起去問問吧！先去問誰呢？

教師示范問小貓：

小姑娘來到草地上，問小貓：小貓小貓，我的房間里有一個長長的腳印，是你的嗎？

小貓說：不是不是，我的腳印是圓圓的，你看——

是什么樣的？有點像什么？和這個長長的腳印不一樣。

再去問誰呢？

集體問小鴨：

好的，我們再去問問小鴨吧！一起問：小鴨小鴨，我的房間里有一個長長的腳印，是你的嗎？

你覺得是不是小鴨的？讓小鴨走兩步試試看就知道了。

是什么樣的？像什么？

個別問大象：

誰還想問的？來吧，你想問誰？

大象說：不是不是，你看，我的腳印是大大的。

集體問小鳥：

最后，我們一起來問小鳥吧——小鳥小鳥，我房間里有一個長長的腳印，是你的嗎？你猜是不是？誰想來試試看？

咦，小鳥的腳印是什么樣的？（尖尖的）

小鳥說：不是不是，我的腳印是尖尖的！

小姑娘走路。

這些小動物的腳印和小姑娘房間里的腳印一樣嗎？（都不一樣）到底是誰留下的呢？

這個時候，小姑娘看到小動物都留下了腳印，說：我也要來走走看！咦，你發現了什么？（一樣的）

原來，這個腳印是小姑娘自己留下來的。真有趣呀！

2.觀察腳印，嘗試操作

你還知道誰的腳印呀？看看，這些腳印是誰的你們知道嗎？（小豬：胖胖的;猴子：像小手）你們真聰明。（拉開）

我這兒還有許多腳印，猜猜是誰的，快送過去吧！

（錯）我們一起來看看，這個腳印到底是誰的呢？（不著急，腳印還有許多秘密，我們看一段視頻你就知道了。）

3.觀看視頻，拓展經驗

小動物的腳不一樣，留下的腳印也不一樣，而且還有很多秘密呢，我們一起來看一看。

4.聯系自己，關愛健康

小動物們的腳有腳趾，你有嗎？有幾個腳指頭？脫下鞋子和襪子，我們一起來數一數。（5個）

再來看看你的小腳，什么形狀的？和小姑娘的腳像嗎？摸摸你的小腳，也有厚厚的肉。小腳有什么用啊（走路、跳舞）那趕緊把襪子穿起來，別讓可愛的小腳受涼了。平時，我們還要保護好它，別讓它受傷。

穿上鞋子，我們一起出去玩“踩腳印”的游戲吧！

四、活動反思

活動導入部分，在故事情境中，教師引導幼兒通過詢問、觀察、比較，調動幼兒的多種感官，感受各種動物不同的腳印。然后提供圖片讓幼兒操作，除了故事中的動物形象外，進行適當補充，豐富孩子的經驗。操作后進行集體檢查驗證。并通過觀看視頻，讓幼兒更加形象地了解小動物腳的不同形態作用，以及不同的腳趾數量，讓孩子數一數，產生互動。最后由小動物的腳延伸到自己的小腳，學會觀察自己的身體，養成關愛身體、保護小腳的習慣。整個過程流暢、自然，幼兒興趣高漲，體現了自由、自主、愉悅、創造的游戲精神，體現了以幼兒為本的課程游戲化理念。endprint