淺析幼兒音樂教育中出現(xiàn)的問題及對策

毛紅慶+劉丹

音樂在幼兒教育活動中有重要作用：有益智的功能，能使幼兒集中注意力、激活思維、發(fā)展語言、豐富想象，促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展;有調(diào)節(jié)情緒的功能，其情感特征能給幼兒增添興奮情緒的積極動力;有審美功能，能給予幼兒美的享受，美的音樂能夠使幼兒情緒高昂地全身心投入到活動中。

但是在幼兒園的音樂教育活動中，經(jīng)常會出現(xiàn)一些孩子不想唱、不想聽，教師組織活動不成功等。我結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分析，大致有以下幾種情況：

一、音樂課組織老套，不新穎

許多教師一上音樂課，就用老一套的方法：先示范演唱，接著教唱，然后孩子們唱。這種課堂結(jié)構(gòu)“三部曲”模式一開始還能吸引幼兒注意力，帶動幼兒興趣，取得良好的教學(xué)效果。但時間長了，孩子們便厭煩了這種單一的教學(xué)方式，逐漸對音樂課堂失去了興趣，音樂課的效果便大打折扣。

二、教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際，孩子不想聽，不想唱

教材內(nèi)容按認(rèn)知結(jié)構(gòu)由淺入深編排，有一定的科學(xué)性。但是，由于地域的差異，幼兒生活與知識的差異，加上分科教學(xué)各科知識單列進(jìn)行，缺乏鄉(xiāng)土教材的滲入，使教學(xué)脫離幼兒生活，缺乏生機(jī)。有些歌曲的歌詞不流暢，旋律不是很優(yōu)美動聽，有的甚至節(jié)奏很難把握，孩子們唱起來很困難，也不朗朗上口。這樣堅(jiān)持不了幾分鐘，孩子們肯定都不想唱了。因此我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象，一些孩子對音樂課的教學(xué)曲目不愛聽、不愛唱，但對一些流行歌曲朗朗上口。

三、相應(yīng)對策

為了應(yīng)對以上問題，我認(rèn)為應(yīng)該從以下措施做起，逐步改善音樂課的氛圍，提高音樂課質(zhì)量，以達(dá)到培養(yǎng)幼兒音樂情操的目的。

1.為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的音樂環(huán)境

一個能歌善舞的民族，無論男女老少都能唱會跳;一個以歌傳情的地區(qū)，人人皆能唱首好歌，可見社會環(huán)境對人具有潛移默化的影響。因此，要讓幼兒對音樂感興趣，就要為他們創(chuàng)設(shè)一個有利于興趣發(fā)展的環(huán)境。所以，除了有計(jì)劃的每周兩堂音樂課，我還注意將音樂融于幼兒的一日活動中。如，早上來園時播放一些輕松愉快的音樂;早鍛煉時帶領(lǐng)幼兒做一些有精神的韻律活動;進(jìn)餐時播放一些抒情優(yōu)美的曲子;每天下午利用5分鐘播放一些兒童歌曲，讓幼兒自由地隨著音樂唱唱跳跳;在區(qū)域活動中設(shè)置音樂角、小舞臺，讓喜歡表演的小朋友在這里施展自己的才能;隔一階段就利用每天中午看電視的時間有意識地播放一些兒童歌舞表演。

2.改進(jìn)課堂組織形式，增強(qiáng)音樂課的趣味性

幼兒時期是無意注意高度發(fā)展的時期，有意注意正在逐步形成。如果要孩子像成人那樣，光靠意志來參與學(xué)習(xí)活動，那將是非常困難的。因此，在教學(xué)中我注意增強(qiáng)教學(xué)活動的趣味性，引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)習(xí)。如在教授踵趾小跑步時，我設(shè)計(jì)了“游公園”這一游戲主題，通過開汽車、爬山、玩木馬、拍照等情境設(shè)置來練習(xí)動作。在整個活動中，小朋友都情緒高昂，在輕松愉快的氣氛中完成了教學(xué)任務(wù)。為了避免內(nèi)容的單調(diào)乏味，我合理安排教學(xué)內(nèi)容，將唱唱、跳跳、畫畫、敲敲、聽聽有機(jī)結(jié)合，將豐富多彩的音樂活動形式呈現(xiàn)于幼兒面前，引導(dǎo)他們體驗(yàn)音樂活動的樂趣。

3.恰當(dāng)使用教玩具輔助教學(xué)

在音樂教學(xué)中，無論是學(xué)唱歌、舞蹈、或欣賞音樂，生動有趣的教玩具都能吸引幼兒的注意力，讓他們覺得學(xué)習(xí)音樂是有趣的。如，在新授歌曲《我和星星打電話》時，我借助一只玩具電話，讓幼兒玩打電話的游戲，從而體會該如何唱好歌曲。在教學(xué)節(jié)奏樂《加油干》時，我設(shè)計(jì)了生動形象的動作譜，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)打擊樂的樂趣。在創(chuàng)編舞蹈《小海軍》時，又和幼兒一起用廢舊盒制作了海軍帽，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入舞蹈意境。這些玩具、教具消除了老師與孩子上課時緊張的氣氛，使幼兒能自然、愉快地學(xué)習(xí)音樂。endprint