巧用墻飾搭建家園共育平臺

李穎

幼兒發(fā)展受家庭、教育機構(gòu)和社會三大環(huán)境的影響，其中由于幼兒年齡小，受家庭和幼兒園的影響最大，因此，幼兒的早期教育應(yīng)同時受家長和教師的影響最大。因此，幼兒早期教育應(yīng)同時受到家長和教師的同等重視，雙方相互配合，做到家園共育，為了“培養(yǎng)出新世紀的幼兒”這一共同目標而努力。正如陳鶴琴先生指出的：“幼稚教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼稚園一方面可以單獨勝任的，必須要兩方面結(jié)合，方能取得充分的功效。”

我們一直非常重視做好家長工作，因為這是教師充分展示自我風采的大好時機。作為一名幼兒園教育，實現(xiàn)家園共育的途徑是多種多樣的。例如，家長開放日、節(jié)日的文藝演出、家長會、家長委員會，還有接送孩子時與家長的簡單交談等等，都能起到一個很好的作用。但是這些活動時間有限，不能讓教師和家長充分地交流。那么如果能夠巧妙地運用墻飾，讓墻壁把教師的心聲告訴家長，讓墻壁把家長的心愿告訴教師，那豈不是錦上添花的事！

我班的家園共育有以下幾方面的內(nèi)容：

一、用環(huán)境及時與家長溝通、交流，讓家長了解教師的工作，了解幼兒在園的具體情況

以前的家長把幼兒放在幼兒園，有一百二十個不放心，因為他們不知道幼兒在園一天的情況，尤其是小班的幼兒，吃飯吃得如何，喝水多不多，午覺睡得好不好等等，而大班家長則更關(guān)心幼兒今天學(xué)到了什么東西，有沒有積極地參與活動等等。……