陳文嶺
牽手于《3~6歲兒童學習與發展指南》(以下簡稱《指南》),享受著精神的盛宴,慢慢地體會到:語言是人類最重要的交際工具,幼兒時期正處于學習使用語言的最佳時期,提高幼兒口語表達能力成為幼兒教師一項艱巨的任務。
交友于《指南》,品味著美味大餐,漸漸地品嘗到幼兒語言學習與發展目標,由此,慢慢地讀懂了區域活動教學是幼兒園重要教育活動形式,以一日生活為途徑,為孩子創造最有意義、最真實的語言實踐環境,讓孩子在區域中愿意運用語言解決諸多問題,積累運用語言的技能,培養幼兒初步的聽、說能力以及交往技能,有效發展幼兒語言表達能力。實踐活動中使我對語言領域有了粗淺的理解。
一、游戲是孩子獲得真知的重要途徑
根據幼兒年齡特點、語言發展規律,創設良好的語言教育環境,采用豐富多彩的游戲活動能有效促進幼兒語言的發展,慢慢地實現幼兒口頭語言的學習與發展的目標。
在游戲中學習語言,激發幼兒“講”的內在動機。
“娃娃家”情景分析:妞妞在喂“娃娃”吃香蕉,我問:“‘娃娃的媽媽呢?”“不知道。”
根據分析:幼兒缺乏角色意識,通過墻面上的照片讓幼兒觀察家庭成員在干什么,將觀察到的內容用簡單的語言和同伴分享。通過適時的指導,妞妞裝出一副小大人的樣子一邊喂寶寶,一邊嘟囔著:“一會兒讓爸爸帶我們去飯館啊……”這時“小廚房”這個區域熱鬧開了,廚師按照菜譜開工,“服務員”們熱情招呼客人、忙里忙外……就這樣,幼兒在玩中聯想到了實際生活,好多語言很自然地溜了出來,幼兒從玩中得到了快樂,在快樂中語言表達能力得到了發展。