構建自主學習的小學數學課堂

胡雄

摘 要：小學教學的主要任務，不僅是要教會學生知識，更要讓學生學會“學習”，使學生掌握基本的學習技能，養成良好的學習習慣，為以后的學習打下基礎。小學數學是小學生學習內容中相對較難的科目。而且小學生的學習能力較差，接受能力也有待提高。所以，教師應該通過應用科學合理的教學方法，對學生學習進行引導，幫助學生提高數學能力。但是，不能讓學生一味地依靠老師，要為學生構建自主學習型課堂，培養學生自主學習的能力。

關鍵詞：小學數學課堂;自主學習;實踐方法

提高小學生的自主學習能力是小學數學課堂教學中的重要內容，所以，教師在教學過程中要注意為學生營造自主學習型課堂，從而調動學生自主學習的積極性。學生的自主學習能力得到提升，對于學生的數學學習有很大的促進作用，使學生更愿意積極地思考配合老師完成課堂教學內容，達到教學目的。接下來本文將就如何為小學生構建自主學習型小學課堂進行探討。

一、應用提問法提高學生的自主學習能力

提問法是應用在小學教學中傳統而又有效的教學方法，通過提問法的應用，可以為學生營造一個輕松愉快的學習氛圍，激發學生的學習興趣。通過提問法與課堂內容的結合，可以有效提高學生的學習效率和自主學習能力。

例如，在學習一年級下冊“認識人民幣”這一課時，教師就可以以提問的方式進行教學，在上課開始的時候，教師拿出不同面額的人民幣，對學生進行提問，問學生是否認識這些人民幣，這些人民幣之間又有什么不同等問題。讓學生在課下解決這些問題，這樣的方式可以有效調動學生自主學習的積極性。

二、以學生為主體，營造自主學習氛圍

教師在教學中要時刻記住學生是課堂的主體，課堂上的內容都是圍繞提高學生學習能力展開的，所以，在小學數學教學中也應該發揮學生課堂主體的地位，為學生營造自主學習氛圍，提高學生的自主學習能力。

例如，在學習“九九乘法表”這部分內容的時候，教師可以將學生分成小組，四到六個人一組，以“我教大家學乘法”為主題，每個小組都做一次老師，教其他學生背誦乘法表。給學生賦予了教師的身份，可以調動學生的學習情緒，有效地激發學生自主學習的意識，提高學生的自主學習能力。

為學生構建自主學習型課堂，提高學生的自主學習能力，是小學數學教學中的重要內容。教師通過應用科學的教學方法，結合課堂教學內容和學生實際，使學生在數學學習中發揮課堂主體地位，激發學生的自主學習意識，使學生的自主學習能力有效提高。

參考文獻：

張書令.引領學生自主學習：淺談小學數學教學中如何促進學生自主學習[J].科教文匯：中旬刊，2011（09）.