澆灌遲開的花蕾

洪曉萍

摘 要：在農村學校，學生往往把注意力集中在語數的學習上，而忽視了英語的學習。課堂上學生聽不懂，導致學生對英語學習喪失信心。學習英語的興趣下降，成績不好，因此惡性循環，出現了英語的學困生。主要提出了如何讓學困生走進英語世界的幾點看法。

關鍵詞：學困生;成因;興趣

一、學困生的成因分析

在班級中往往是“積極的人像太陽，照到哪里哪里亮;消極的人像月亮，初一十五不一樣”，這就要求我們仔細認真地去分析“不一樣”的原因。學困生的形成有一定的主客觀因素。從客觀因素上說，在農村學校，我們往往注重的是語數的學習，而忽視了英語。在很多家長的眼中也覺得學習英語無用處，小學畢業考又不把英語納入考試。因此，也影響了學生學習英語的態度。態度決定一切。從主觀上講，學生花費很多時間在語文數學的學習上，對英語學習不上心，導致學習成績不好，從而排斥英語，課堂上不認真聽。學困生的產生，從某種意義上講是學生沒有端正學習英語的態度，不知為何學英語，學生有點迷茫。

二、培養學生學習英語的興趣

《小學英語課程教學基本要求》指出：小學英語教學的目的旨在培養學生學習英語的興趣和積極的態度，建立其自信心，培養其一定的語感和良好的語音、語調基礎，使他們形成初步運用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步學習英語打下基礎。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”興趣是學生學習的內在動力，是學生學習的“催化劑”。……