陽光總在風雨后

童燕華

福建省華安縣小學綜合科名師工作室（品德學科）準備在12月下旬開展送教下鄉暨市級課題《小學品德課體驗式教學活動設計的研究》研討活動，課題負責人李老師問我，準備上一堂展示課嗎？我想都沒想就直接答應了。

為了給大家呈現一節精彩的品德與社會課，通過百般思量，仔細斟酌，最終定下了人教版五年級上冊《中華民族大家庭》這個課題，接著是緊張的準備環節，深入了解五年級學生的特點，鉆研教材，查閱資料，編寫教案，制作課件，還特地學習《愛我中華》這首歌曲。

這一課綜合性很強，融地理、社會、文化、品德教育于一體，關注主題目標，關注學科特點，關注學生的主體作用，關注課內外的關聯，關注學生的體驗與感悟，是上好這節課的關鍵。

最難熬要數磨課過程，雖然這個過程只有短短兩周，卻感覺度日如年，漫長而煎熬。

第一次磨課，執教完這一課我的心情難以平靜，雖然課前我認真閱讀了很多關于民族風情的資料，制作了內容豐富的課件，同時也為學生準備了相關資料。課上學生也能通過小組合作、交流等形式認識中華民族這個大家庭的成員，結合華安的少數民族，理解民族和諧平等、團結統一。但是各種資源的利用不夠開放，課堂口頭禪太多，過渡語不順暢。我就結合評課老師的意見進行了整改。

第二次磨課，感覺好多了，學生上課積極性高，發言積極，但我感覺學生的小組合作流于形式，沒有真正起到作用。怎么辦？……