動起來，綻放傳統游戲的光彩

施春燕

游戲，是兒童生活的基本組成部分，對兒童身心健康成長起著不容忽視的積極作用。曾經帶給一代一代人無數歡聲笑語的傳統游戲，在仿真玩具、電動玩具、樂高玩具等時尚、刺激新游戲的沖擊下，逐漸丟失了它在幼兒游戲中的重要地位。本學期，我在新課程“繼承中創新、變化中發展”的指導思想下，努力尋求游戲三要素（內容、材料和游戲者）的動力之門，綻放傳統游戲昔日的光彩。

一、游戲內容動起來，傳統游戲更成熟

有些傳統游戲隱含安全隱患，遭人遺棄;有些傳統游戲方言局限，被人淡忘;還有更多有價值的傳統游戲，也備受冷落。如果，我們教師能夠將老游戲做一些診斷、補充和調整，傳統游戲的質量可提升一個臺階。

1.游戲與游戲的重組

傳統游戲中的角色游戲，具有角色形象鮮明、情節簡單易懂、玩法生動有趣等特點，深受幼兒的青睞。隨著現代兒童爭強好勝意識的增強，點將制、輪流制遠不能滿足孩子們的表現欲，游戲前角色分配難問題越來越突出了。

如《網魚》游戲中，一部分幼兒扮演主動逃跑的“小魚”，另一部分幼兒兩兩合作扮演被動追捕的“漁網”。由于“小魚”是單獨行動，自由度高。所以大家都爭搶著做“小魚”，可沒有了“漁網”，游戲如何進行呢？我們將“網魚”和“搶板凳”兩個游戲進行重組。搶到板凳的幼兒優先扮演“小魚”，其余幼兒自然結伴成“漁網”。當游戲進行一段時間，幼兒出現追趕疲勞時，再次介入“搶板凳”游戲，重新調整角色后繼續游戲。

巧妙運用此游戲來化解彼游戲，難題迎刃而解;動靜結合的游戲安排，提高了幼兒的迅速反應能力;游戲重組后的新模式，優化了游戲結構，科學、合理地增長了游戲時間，保證了游戲質量。

2.游戲與領域的整合

說到游戲與領域的整合，很多人會聯想到增強了游戲因素的上課。然而，成功把課堂嫁接于游戲，也能產生不一樣的課堂效應。

在體育達標項目中，幼兒都要掌握“跳躍不同高度障礙物”這項技能。盡管孩子們已經具備了向上縱跳一定高度的能力，但面對“紙老虎”式障礙物，有的學生畏懼邁不開腿、有的偷工減料從旁跨過、有的失誤多多碰翻一地……這時，我想到了傳統小制作——“不倒翁”。師生在研究與制作這個科學領域小游戲時，需要花費許多時間和精力，而課后的手工作品往往被束之高閣。玩具的應用價值遠不止為博人一笑吧！于是，我引導幼兒根據“不倒翁”原理制作了“不倒山”，并替代在障礙物的位置上。當幼兒在行進跳路線中，他們心中早就有了底氣，因為他們知道即便是自己跳躍的高度不夠，這些滑稽的“搖搖山”也只會搖搖擺擺地打個招呼……

生動形象的科學小制作加盟體育游戲，不僅成功幫助幼兒克服了畏難情緒，還增添了游戲的生動感和趣味性。

二、游戲材料動起來，傳統游戲更鮮活

說到傳統游戲，就會和“過時”“老套”這些貶義詞掛鉤。我們嘗試提供妙趣橫生的游戲材料，以激活傳統游戲的生命力。

1.妙用材料

用一把鐵鉤推著一只鐵環的“推小車”游戲，盛滿了我小時候對傳統游戲最深刻的記憶。然而堪稱經典的游戲內容，在如今社會中卻面臨無人問津的尷尬。

我找來兩個雪碧瓶的上半段，插接成胖嘟嘟的小豬。細鐵絲變成了胖小豬，“推小車”變成了“趕小豬”，從游戲材料上進行大膽變革，在確保達成“鍛煉幼兒腰腹部肌肉”的游戲目標基礎上，游戲難度降低了，趣味性卻增強了。孩子們看著那被趕出的一只只搖頭晃腦、又有些不太聽指揮的“胖小豬”，真是又愛又恨。材料的變通，拉近了幼兒與游戲的親切感。

2.趣用材料

“炒豆豆”游戲中有一句歌謠：“炒黃豆、炒綠豆，骨碌骨碌翻跟頭”，帶押韻的念唱、手臂晃動的身體接觸，是一個非常適合小班幼兒情感交流的傳統游戲，記錄下多少甜蜜、融洽的回憶。可能是害怕幼兒在翻轉時手臂會扭傷，這個優秀的傳統游戲在幼兒園幾乎快銷聲匿跡了。其實，只要選擇合適的游戲材料，就能避免因噎廢食的魯莽。經過多次嘗試后，我將目光鎖定在飲料瓶上。剪下兩個飲料瓶的上半段，插接成圓筒狀，再在里面灌上幾粒豆豆。游戲時，幼兒手拿這個容器的兩端瓶口，增長了手臂的長度，消除了安全隱患;另外，豆豆在晃動的容器中舞蹈，發出形象而逼真的炒豆聲，讓人愛不釋手。

生動有趣的材料，解決游戲困惑，更符合小班幼兒的年齡特點。