讓課堂充滿“活力”

王洪波

高校課堂，如一股清泉，悄然流進安圖二小，給安圖二小注入了一股全新的活力。學生的學習也由此變得更加快樂而有趣了。作為班主任，我欣喜地看到了他們的進步，看到了他們的變化。

課堂變得更加活躍了，教室里不時會有笑聲和掌聲，學生的臉上也都變得更加陽光燦爛了。原來的課堂，大多是教師講學生聽的“滿堂灌”形式，課堂相對沉悶，學生學習積極性不高。現在，課堂形式變了，不但教師講，學生也講，或是可以對別人的講解進行點評。當有學生講得不到位時，其他同學或教師會及時進行點評，當有學生講得精彩時，大家會自發地給予贊許的掌聲，課堂由此變得更加活躍了，更加輕松有趣了。

課堂變成了小舞臺，學生在這里勇于展現自我，爭當“小老師”“小演員”。原來的課堂，教師站在講臺上講，學生坐在下面聽。教師高高在上，像是演員，學生像是聽眾。如今，講臺沒有了，教師站到了學生中間，真正成了學生學習過程的參與者、合作者和引領者。學生個個都像是小演員了，而教師更像導演了，每一個學生都可以站出來講，教室里每一處都可以是講臺，教室里的每一個角落也都成了學生勇于展示自我的小舞臺。

學生自我管理能力得到了很大的提升，班上也涌現出一大批優秀班干部和許多優秀學生。因為成立了學習小組，小組內同學間兩兩結成了幫扶對子，對子間在紀律、學習、衛生、行為習慣等各方面可以互相學習、互相監督、互相取長補短。這樣，很好也促成了差生轉優，優生更優。一方面，班干部、組長們為了起好模范帶頭作用，他們會更自覺，各方面會爭取有更好的表現。在他們的影響下，每一個學生的自覺性得到了很大提高，文明、守紀、樂學已經慢慢內化為絕大多數學生的習慣。另一方面，即使有一部分學生偶爾不自覺地違反紀律，只要他的對子、組長或班干部給一個溫馨提示，他也能很快改正。

總之，現在的學生更加快樂了，更加樂學了，也更加會學了。而且，他們在紀律、學習、衛生、文明習慣等各方面都取得了很大的進步。這些都得益于課改這陣春風，相信，這陣春風將會以更大、更強的勁勢很快吹遍安圖的整個校園，給學生帶來更多的歡聲笑語，使每一個學生都能更加快樂地學習，陽光地成長！