在語文教學中引導學生提問存在的困惑和體會

莊梅虹

古人云：好問的人，只做了五分鐘的愚人;恥于發(fā)問的人，終身為愚人?？梢娚朴谔釂枌ξ覀儊碚f是何等重要。但是，關(guān)于提問這個問題在語文教學中的實踐操作中卻讓我存在困惑，迫使我要認真去反思并尋求解決的辦法。經(jīng)過了幾年的實踐和摸索，在語文教學中引導學生提問中總算找到一些解決的方法。下面，我就在語文教學中引導學生提問中存在的困惑和解決策略談?wù)勛约旱淖疽姟?/p>

一、讓學生從不提問到敢于提問

學生不敢提問題，這是一件很正常的事情，因為有的學生的年齡小或智力比較差，他根本沒有認真去讀課文，也沒有想要弄清什么，就不會提問題;有的學生因為膽量小，又怕提不好讓同學笑話，特別是五、六年級的學生。針對學生存在的問題，我首先從思想教育著手，讓學生明確提問的重要性，培養(yǎng)學生的問題意識，讓學生知道，通過提問能夠讓他們弄清還沒有掌握的知識，促使他們更好地學習。再者，對于學生的提問我們要做出客觀的評價，如果因為學生第一次所提的問題與課文無關(guān)或者是很簡單的問題而橫加斥責，這樣會打擊他們提問的積極性，要想讓學生第二次提問題就難了。所以，當學生在課堂上不管提什么問題，提得好不好，我們作為教師的要先給予肯定，然后針對問題的好壞給予分析，好的適當表揚，不好的的加以引導，讓問題走向正軌。這樣堅持下來，學生對提問就會慢慢地感興趣。……