淺談小學(xué)階段如何設(shè)置數(shù)學(xué)課后作業(yè)

羅小萍

摘 要：課后作業(yè)也是課堂教學(xué)的延伸，是教師不能忽視的重要內(nèi)容。身為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，以四年級教學(xué)內(nèi)容為例，簡要概述四年級數(shù)學(xué)課后作業(yè)的設(shè)置。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段;課后作業(yè);設(shè)置

一、設(shè)置生活化的課后作業(yè)

數(shù)學(xué)教師在教育教學(xué)過程中，必須貫徹因材施教的原則，結(jié)合孩子的心理特征、階段特性等具體情況進(jìn)行課堂教學(xué)課后作業(yè)的設(shè)置。首先，教師要考慮孩子的耐受度。對于四年級的學(xué)生來說，長時間的學(xué)習(xí)如同“坐在長滿釘子的凳子上”，他們沒有長久的耐性去應(yīng)付大量數(shù)學(xué)習(xí)題，因此課后作業(yè)的設(shè)置要適量。其次，教師要貼近學(xué)生生活，設(shè)置作業(yè)盡量生活化，且結(jié)合學(xué)生喜聞樂見的方式。

例如，小學(xué)四年級數(shù)學(xué)有小數(shù)知識的學(xué)習(xí)。筆者設(shè)置課后作業(yè)，讓學(xué)生回家后將所有面值的鈔票或硬幣找出，隨機(jī)抽出一些，以元為單位進(jìn)行換算并相加。這樣用生活中的“活教材”進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握和運(yùn)用小數(shù)知識。

二、設(shè)置層次性的課后作業(yè)

每個學(xué)生都有其獨(dú)特性和差異性，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、接受水平和思維方式各不相同，因此數(shù)學(xué)課后作業(yè)的設(shè)置也要有差異性和針對性，要適合所有學(xué)生。對此，筆者選擇的方法是進(jìn)行課后作業(yè)的分層。

例如，有些學(xué)生喜歡做嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠嬎泐}，而有些學(xué)生喜歡做趣味性的應(yīng)用題，筆者就會在課后作業(yè)的設(shè)置中分出層次，進(jìn)行搭配，并劃分挑戰(zhàn)組和舒適組題型。

三、設(shè)置多樣化的課后作業(yè)