行之有效的課外“悅”讀

何春祥

課外閱讀是語文學習的重要途徑。對小學低年級學生來說，做好課外閱讀，不僅可以大大開闊學生的視野，提高語文能力，還可以豐富學生的人文涵養，塑造良好的品質和健康的人格。作為新課改教學實踐的低年級的語文老師，更應該重視學生的課外閱讀，讓課外閱讀成為孩子們生活中不可缺少的一部分。如何指導學生行之有效地進行課外閱讀？筆者認為要從以下三方面入手。

一、激發興趣，“悅”讀無窮

俗話說得好“興趣是最好的老師。”的確，興趣是推動學生學習的一種最實際的內部驅動力，是學習積極性最活躍的心理成分。我國古代大教育家孔子也曾經說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”為了激發學生的閱讀興趣，我利用小學低年級學生愛表現、愛受表揚的特點，舉行一些活動。如班級每周舉行一次課外閱讀朗讀比賽活動，評選班級的“每周讀書小博士”和“每周閱讀之星”，授予物質獎勵和精神獎勵。每月進行一次評比，看哪位小朋友得的獎勵最多，那他就是這個月的“讀書小博士”和“閱讀之星”。同時，在每周星期一的下午，專項進行課外閱讀訓練;在每天的晨會課，學生輪流進行課外閱讀展示，可以是背古詩，可以講故事，可以朗讀優美文章等。這些活動成為學生主動閱讀的強大動力，極大地激發了學生課外閱讀的興趣，讓課外閱讀變得其樂無窮。

二、推薦讀物，“悅”讀無窮

低年級的孩子，注意力沒法長時間地集中在同一事物上。……