孩子學好語文的秘密

高樂武

最近和老師們交談，有的老師談到一個現象，就是有的孩子讀書非常多，但是語文成績并不理想。不僅作文寫不好，閱讀題的得分率也不高。有些家長也向我反映過此問題。經過調查，該情況還帶有一定的普遍性，這就引起了我的思考。

筆者曾欣賞過許多各級的優質課，常常敬佩這些老師在課堂上表現出的教學智慧。圓滿的環節設計，精妙的教學語言，恰當的媒體使用，適度的鼓勵夸贊，都深深吸引著孩子們。但是，這樣看似無懈可擊的課堂，卻恰恰隱藏了課堂中最大的問題，那就是：這樣的課堂更多的是動人的吸引，是完美的控制，是知識的最大化傳遞，而沒有給學生更多的思考空間。老師只是把現成的真理從口袋里拿出來雙手奉送給了學生。久而久之，學生漸漸失去了思考的能力和習慣，語文素養自然就高不了。因此我們應該培養學生的思考能力。

一、要給學生思考的空間

前幾天筆者參加了華東六省一市小學語文教學觀摩研討活動，其中有一位老師執教了《小柳樹和小棗樹》，在評課時，崔巒老師提出，如果提出一個問題：“我們應向小柳樹還是小棗樹學習呢？”整堂課圍繞這個問題展開，使學生有思考的空間。學生通過讀課文，有的認為應該向小柳樹學習，因為小柳樹非常自信;也有的學生認為應該向小棗樹學習，因為小棗樹懂得欣賞別人。大家邊讀文，邊思考，邊找證據，深深地懂得了“自信并欣賞別人”的道理。這樣既讀懂了課文，又學會了思考。……