幼兒園教學與游戲的區別和聯系

杭曉瑞

摘 要：游戲在幼兒園教學中廣泛運用，《當代幼兒身心發展特點研究》報告指出，游戲教學不僅可以提高幼兒上課的積極性，通過某些游戲的開展，還可以達到教學意義，有助于促進幼兒身體和心理的發展。很多教育工作者通過日常的教學調查研究，發現游戲在幼兒園教學中的展開可以豐富幼兒園的授課內容，提高幼兒的思維活躍性。

關鍵詞：幼兒園;游戲;教學;關聯

幼兒園教育是幼兒進入小學前的基礎教育，具有過渡承接作用。因此，幼小銜接這一過渡期，對于幼兒來說是重要的發展階段，是幼兒在小學能健康、快樂生活和學習的重要基礎。家長、學校和社會需要共同關注，承擔起這份責任。幼兒園教學多數和游戲教學相連接，那么，幼兒園教學與游戲之間有什么樣的區別和聯系呢？下面我以總結的內容闡述一下自己的觀點。

一、游戲開動大腦，教學事半功倍

游戲是幼兒放松和娛樂的一種方式，而學習則是通過某種途徑使幼兒增長知識，那么，我們可不可以將兩者進行有效融合呢？答案是肯定的。對于幼兒來說，游戲是他們的最愛，玩是他們的天性。那么，我們便可以通過游戲的方式，讓幼兒學習知識，在玩的過程中，發揮學習的最好效果。例如，在認識《時、分、秒》時，教師可把全班的幼兒分成三大組，每組通過隊長的分配選出代表時針、分針、秒針和各個數字的成員，每組成員帶紙帽（紙帽上寫有數字和指針）然后教師拿出鐘，在黑板上挪動時、分、秒針，各組成員根據自己代表的指針和數字依照教師出的題站出來，通過幼兒投身到游戲情境中，使幼兒在游戲中動手、動腦。同時，學習數學知識，提高思維能力，增強幼兒學習的積極性。巧妙地將游戲與教育因素融合在一起，起到事半功倍的效果。

二、游戲情境為基礎，知識滲入為目標

幼兒園的知識系統基礎且重要，是小學學習的重要過渡時期。也就是說，可以不設考試項目，但是需要每名幼兒都合格達標，所以在平時的課堂中需要對幼兒進行目的性講授知識，而游戲和教學的區別在于，游戲是為教學做鋪墊，只有游戲才能營造教學氛圍。學習氛圍營造良好，知識才能有效滲入，幼兒的腦筋靈活性很強，教師可以帶領幼兒玩游戲，老鷹捉小雞、丟手絹，把幼兒的興奮點充分調動起來，然后趁熱打鐵，聯系游戲，耐心地給幼兒講解知識。需要注意的是，教師要把握幼兒的運動負荷，最后教師根據幼兒狀態，慢慢引導幼兒進入跳遠的學習。這樣一堂課下來，幼兒身心得到放松，而且也學會了知識，實現了教學目的和目標。

三、游戲互動，開拓幼兒思維

這種互動模式可以是幼兒之間的互動，也可以是師生之間的互動，要想在互動中達到學習知識的目的，教師的準備工作很重要。教師要找出幼兒感興趣的是什么，比如在學習英語或者拼音的時候，教師可以知識點融入幼兒的游戲和生活中，使幼兒能經常模仿和運用。最后，使幼兒對知識的學習不會產生不理解、陌生的心理，而是樂于學，自愿學習的效果。

人生的轉折點有很多，我們所要做的是有充分的準備來面對這些轉折點，幼兒園這一學習階段是人生第一個轉折點的起點。無論是家長、教師，需為幼兒做好準備，因為對這些處于懵懂期的幼兒來說，他們能理解的實在太少太少，他們不知道幼兒園意味著學習知識的正式開始、獨立成長的正式起步。所以，為了使幼兒能獨立、自信愉快地接受幼兒生活，教學方式和方法要合理有效，游戲的有效引入會對幼兒身體素質的提高帶來幫助，使幼兒從游戲中體驗運動帶來的成長和快樂，達到此目標需要我們共同努力，做一名優秀的領路人！

參考文獻：

王春燕.以游戲精神實現教學與游戲的融合[J].教育理論與實踐，2002（12）.