小學低年級“民主管理”特色班創建的策略

朱貴洋

班級“民主管理”特色班的創建，是一種符合現代學生身心發展和能力發展水平的班級管理模式，也是與新課程理念要求相適應的管理模式。在小學低年級如何創建一個“民主管理”的特色班級呢？對此，我進行了深入的思考和積極的實踐。

一、師生共同管理

記得在以前的教育模式中，班主任的地位是很高的，是班級的最高管理者，教師與學生無法親近，更不用說溝通交流，學生對老師“敬而遠之”，這種教育鎖住了學生的心扉，封閉了學生的情感，禁錮了學生的思維，束縛了學生的想象。借古鑒今，要想創建民主化管理的班級，必須建立平等、和諧、民主、寬松的師生關系，作為教師，要真正尊重、理解、關心、愛護、賞識每個學生，讓學生知道班級是我們的大家庭，教師和學生是一家人，都有管理的權利。讓學生自由自在地在班級管理中更好地發揮自己的才能，這樣班級“民主化管理”才能真正實施。

二、自主參與管理

全員參與是民主化管理班級的關鍵，在我的訪談中，現在有許多班主任以一種“教官”的角色凌駕于班級管理中，絕大多數學生將班級管理置之度外，這樣的后果是學生很難形成其應有的責任感、上進心和自主發展能力，其實，我認為低年級學生雖然年紀小，但是他們的“金點子”特別多，也具備一定的自我管理、民主管理班級的能力，實踐證明，只有站在他們的立場，讓學生參與班級管理，才能有效地建立民主化的班級管理。

三、實施全程管理

合作實施班級管理活動。班主任不僅要深入學生當中，而且要隨時隨地虛心聽取學生的建議，并主動接受學生的監督，改變以往“教官”的角色。要想使學生成為班級真正的“小主人”，班主任就要時刻引導學生多參與班級管理，大到奮斗目標的制定、班干部的選舉，小到常規衛生工作的開展，課間紀律的管理，都要采用民主的方式，發揮全體學生的能動性。在班級里，注重班會的開展，每項活動事先都征求學生的意見，活動的時間、內容、材料準備，都由學生決定，雖然這些都是小事，但是長期堅持，不但可以培養學生自主解決問題的能力，而且可以讓學生感受到自己真正成了集體的主人。正如魏老師所說，有了任務就有了責任，有了責任才會有凝聚力。

總之，一個民主的班級，會讓學生感受到老師平等待人的民主作風，更能激發他們對老師的愛戴，學生樂在其中;教師上課興趣盎然，樂在其中。“民主化管理”正是提高班主任工作效率的良方之一。

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