如何全面提高六年級數學教學管理水平

徐恒杰

摘 要：數學作為一門重要的課程，不僅關系著學生的學習成績，還關系著學生的日常生活。在小學階段，打好數學基礎是至關重要的。課改之后的數學教材，增加了自主探究的部分，要求提高學生的實際操作能力。同時新教材增多了家長參與的內容，這部分內容可以讓家長更加關心孩子的學習，更加有益于家長、學生和老師之間的溝通。六年級是學生由小學進入初中的關鍵階段，學生既要學習新知識，又要鞏固好舊知識。而隨著課程改革的發展，教師更應該學習先進的教學經驗，善于發現和總結自己的不足，不斷提高自己的教學管理水平，與學生共同進步。就如何全面提高六年級數學教學管理水平進行了詳細分析。

關鍵詞：人教版;六年級;數學;教學管理

教學管理一般是指管理者通過一些管理手段和方式，使教學活動達到學校既定的教學目標，以保證正常的教學秩序。而在數學教學中，教學管理可以理解為教學和管理兩個方面。教學主要包括傳授知識、師生互動及課后指導幾個方面。管理是指教師要認真完成自己的課前準備和授課過程，對授課情況及時進行反思，對學生的課前預習、課后作業和復習進行監督和檢查。學生在小學階段，有很好的記憶力，學習的新內容可以很快記住。但是，由于這個年紀好動、愛玩，注意力不集中，學過的內容也容易忘記。六年級的數學知識與以前學過的知識是相互關聯的，在日常的學習中老師在傳授新知識時，也要給學生鞏固一下以前的相關內容。六年級，是學生進入中學的重要階段，老師應該給予學生更多的理解、幫助和關心。

一、尊重每一位學生，給學生更多的理解和關心

作為一名教師，只有學會了尊重學生，才能融入學生的團體中，與他們更融洽地相處。日常的教學中，許多老師為了教學任務和班級的成績或許忽略了這一點。最近，在網上看到這樣一則新聞：某校一個四年級的班主任為了班級平均成績，竟然不讓班里的幾名成績比較落后的學生參加期末考試。每一名學生都是平等的，這樣做不僅損害了學生的利益，也違反了教師的道德。學生在小學階段正是思想品質剛剛開始形成的階段，老師的品質對于學生有很大的影響。所以，作為一名老師，要有良好的品質。許多老師對于不聽話的孩子進行體罰，學生也是有自尊心的，這樣往往會讓學生形成逆反心理，嚴重影響孩子的自尊心。在學習中，我們要用不同的方式引導學生，用道理去說服學生，要充分考慮他們的想法和感受，虛心聽取他們的建議。在課堂上要認真觀察學生的變化，耐心地講解知識，進行師生互動，調動學生的學習積極性。

二、老師應該不斷完善自己的教學管理水平

教師的隊伍中既有一些經驗豐富的老教師，也有一些年輕有活力的新教師。隨著教育事業的發展，教師都應該不斷完善自己的教學水平。在老教師身上有豐富的教學經驗，值得年輕教師多多學習，老教師可以多學習一些新的教學方式，在課堂上使用一些教具，讓課堂氣氛更加活躍。教師在平常的教學中不能照搬書本，要學會變通。例如，在學習“分數乘整數”這部分內容時，教材上先講解了分數乘整數的意義和計算法則，之后才學習能約分的，可以約分再乘的例題。學生學習了前面的例題會習慣性地先把分數和整數相乘再約分。這樣使計算更加麻煩，也浪費了時間。所以，教師在授課的時候可以告訴學生：能約分，先約分之后再乘。在講課前，老師應該做好充分的課前準備，精心設計課堂環節，進行師生互動，讓學生有更多發言的機會，充分調動學生的積極性和主動性。在課下對不明白的學生進行輔導，讓班里的每一位學生都能感受到老師對他們的關心，努力帶領大家一同進步。老師要積極進行課后反思，耐心聽取學生對自己的建議，對于學生的作業要認真檢查，耐心指導。學生的作業是最能反映學生學習情況的，老師必須認真批改學生的作業，從中發現學生對不同內容的掌握情況和問題，并耐心地指導學生改正。

三、增強學生的學習興趣

以前，一節課基本都是老師站在講臺上，學生沒有太多的發言機會，那樣的課堂方式已經不再適應課程改革的發展了。而且那樣的課堂方式難以調動學生的積極性，讓一些學生對學習產生了厭惡心理。為了更好地提高教學水平，老師在課堂上應該增強學生的學習興趣。新版的數學教材增加了許多自主探究的部分，這不僅能提高學生的動手操作能力，也能激發學生的學習興趣。對于自主探究的部分，老師不能因為急于完成教學任務而忽略，應該和學生要一起認真地完成。同時，在課堂上應該多使用一些教具增強學生的學習興趣。例如，在學習長方體、正方體和圓柱的表面積和體積時，可以拿一些立體圖的模型分別講解它們的表面積和體積公式。這樣不僅能活躍課堂氣氛，還可以讓學生更好地記住這些公式。而老師的教學方式也影響著學生的學習興趣。一個老師如果在課堂上總是很“專制”，就會讓學生對他的課產生抵觸情緒。所以，老師在課堂上必須注意自己的教學方式，多與學生交流和溝通，聽取學生的建議。在學生犯錯誤時，老師要積極耐心地教導;在學生遇到困難時，老師要積極地給予鼓勵和幫助。

四、老師與家長共同關注學生的成長

學生的教育需要老師和家長共同進步，與家長溝通也是提高教學管理水平的重要方面。在學校，老師可以輔導學生的學習，但放學后和假期就需要家長來扮演“老師”的角色，督促學生的學習。一些家長習慣用打罵的方式來管教孩子，這種方式不僅傷害了學生的自尊心，還不利于學生的進步。在家長會上，多與家長交流教育學生的方式，既不能太溺愛孩子，也不能對孩子太苛刻。引導家長用正確的方式教育孩子，多鼓勵孩子，對于孩子身上的優點要多表揚，對于缺點要耐心地說服改正。

要想全面提高教學管理水平，必須從老師自身、學生和家長多方面去考慮。老師要學習先進的教學經驗豐富自己，不斷提高自己的教學能力。在教學中要培養學生的思維能力，多與學生交流，虛心聽取學生的建議。對學生的學習要給予鼓勵和幫助，調動學生學習的積極性。同時，要經常與家長溝通，了解學生的學習近況。讓家長多鼓勵和表揚學生，從而增強學生在學習上的自信心。

參考文獻：

[1]王興.淺談如何提高小學六年級數學的教學質量[J].教育教學，2013.

[2]張學軍.如何使六年級數學教學行之有效[J].考試周刊，2012.