活用多媒體，讓語(yǔ)文課堂成為學(xué)習(xí)樂(lè)園

戴桂香

摘 要：做任何一件事，如果有興趣去做就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。在語(yǔ)文課堂上也是如此。這幾年，多媒體一進(jìn)入課堂，就激起了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，語(yǔ)文課堂也成了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。多媒體發(fā)揮了它特有的魅力，在課堂上展示了多種多樣的形式輔助教學(xué)。結(jié)合實(shí)例，從以下兩大方面進(jìn)行闡述：活用多媒體，激發(fā)興趣，促進(jìn)能力培養(yǎng);活用多媒體，實(shí)現(xiàn)“趣”滿課堂。闡述運(yùn)用多媒體確實(shí)是提高語(yǔ)文教學(xué)效率的法寶。

關(guān)鍵詞：多媒體;興趣;課堂教學(xué)

在近幾年的語(yǔ)文教學(xué)中，一種新興的教學(xué)設(shè)備——多媒體課件進(jìn)入課堂，讓我感受最深的是，多媒體的使用對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到了很大作用。俗話說(shuō)得好：興趣是最好的老師。而多媒體運(yùn)用于語(yǔ)文課堂教學(xué)，已經(jīng)成為提高語(yǔ)文教學(xué)效率的法寶、激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣的源泉。

一、活用多媒體，激發(fā)興趣，促進(jìn)能力培養(yǎng)

1.“趣”從導(dǎo)入開(kāi)始

常言道：“萬(wàn)事開(kāi)頭難。”只要開(kāi)頭起得好，接下來(lái)的事就順暢多了。一堂好課當(dāng)然也要好的開(kāi)端。在小學(xué)階段，形象思維占主導(dǎo)地位，因此，我們?cè)趯?dǎo)入新課時(shí)恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w，就能使學(xué)生不知不覺(jué)地進(jìn)入文本，激起他們聽(tīng)課的欲望，誘發(fā)他們的求知欲，學(xué)生的“趣”就自然產(chǎn)生了，以達(dá)到樂(lè)學(xué)的境界。

如，在教學(xué)語(yǔ)文園地時(shí)，學(xué)生對(duì)前面知識(shí)機(jī)械化地接受有點(diǎn)厭倦，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地的興趣，我在教學(xué)《花園果園》時(shí)，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“孩子們，今天老師帶你們?nèi)ゴ河危脝幔俊甭?tīng)到這，學(xué)生就熱情高漲了，于是我就播放了一段花園和果園的美景。順勢(shì)向?qū)W生介紹：滿山都是果樹的就是果園，滿山都開(kāi)滿花的叫花園。接著導(dǎo)出課題并板書《花園果園》。這樣的導(dǎo)入，靈活運(yùn)用了多媒體，使學(xué)生樂(lè)于接受，課上就會(huì)收到事半功倍的效果。

由此可見(jiàn)，教師在教學(xué)中利用多媒體課件提供文本生動(dòng)的畫面，這樣既豐富了文本內(nèi)容，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

2.“趣”促能力的培養(yǎng)

興趣是一切能力的強(qiáng)大動(dòng)力。可見(jiàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣才是語(yǔ)文課堂上的首要任務(wù)，而激發(fā)興趣得創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情境，多媒體課件恰恰能滿足這一需求。

如，在教學(xué)《小壁虎借尾巴》一課后，我想讓學(xué)生寫寫其他動(dòng)物尾巴的作用，這年齡段的孩子涉世面還較窄，突然讓他們描寫，頭腦中有點(diǎn)斷片，無(wú)從下手。于是，我把各種動(dòng)物尾巴的課件一一播放出來(lái)，孩子們目不轉(zhuǎn)睛地盯著那些各式各樣的動(dòng)物尾巴，看著那些尾巴怎么工作。單純的孩子們時(shí)不時(shí)還會(huì)發(fā)出陣陣笑聲，此時(shí)，學(xué)生自然對(duì)動(dòng)物尾巴的作用就下筆如神了。像這樣課上借助活動(dòng)、形象的畫面，總能讓孩子們不由自主地跟著老師走，不但印象深刻，而且學(xué)生的寫作能力在無(wú)形當(dāng)中也得到了提高。

二、活用多媒體，實(shí)現(xiàn)“趣”滿課堂

語(yǔ)文以往是以一支粉筆、一塊黑板和一張嘴進(jìn)行教學(xué)的，這樣的教學(xué)環(huán)境很難讓學(xué)生的注意力保持長(zhǎng)久，而多媒體的運(yùn)用，正是彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足。在課堂教學(xué)中巧妙地運(yùn)用多媒體，把現(xiàn)代科技引進(jìn)了課堂，使學(xué)生能在整節(jié)課都興趣盎然地學(xué)習(xí)文本。

1.美妙意境引興趣

美妙的意境不僅能喚起人的遐想，而且能激發(fā)人的興趣。以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式不可能讓學(xué)生走進(jìn)文本，去體會(huì)身臨其境的感覺(jué)，自然學(xué)生的興趣也就難以調(diào)動(dòng)。如今，課堂上使用了多媒體能打破時(shí)空限制，創(chuàng)設(shè)美妙的意境，使學(xué)生無(wú)論從聽(tīng)覺(jué)還是從視覺(jué)上，去領(lǐng)略語(yǔ)言文字所描繪的情景，從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教學(xué)三年級(jí)的《漁歌子》時(shí)，當(dāng)我提出請(qǐng)學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)你所看到的美景時(shí)，學(xué)生都啞口無(wú)言。對(duì)于該學(xué)段的學(xué)生想要通過(guò)語(yǔ)言文字描繪詩(shī)詞中所展現(xiàn)的美景確實(shí)有一定的難度。于是我就用課件播放了西塞山的美麗景色，我從旁又加以介紹，學(xué)生看完后，興趣來(lái)了，紛紛舉手發(fā)言，滔滔不絕地描述出西塞山的美景。

2.動(dòng)畫世界誘興趣

心理學(xué)告訴我們，動(dòng)態(tài)的變化著的事物能保持學(xué)生的有意注

意，在現(xiàn)實(shí)生活中幾乎每位學(xué)生都酷愛(ài)“動(dòng)畫片”。而多媒體正是抓住小學(xué)生這個(gè)特點(diǎn)，為孩子們創(chuàng)設(shè)出一個(gè)直觀、美妙的教學(xué)空間，讓學(xué)生整堂課在樂(lè)中學(xué)習(xí)。

老師都清楚，看圖說(shuō)話課比閱讀教學(xué)課更難上，要提高課堂教學(xué)效率就得利用多媒體。例如，我在教學(xué)看圖說(shuō)話《有趣的動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)》時(shí)，為了讓孩子們能夠有飽滿的激情聽(tīng)課，我把動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的熱鬧場(chǎng)面搬到了課堂上。那些蹦跳的身影、活靈活現(xiàn)的表情以及動(dòng)物拉拉隊(duì)激烈的吶喊聲時(shí)時(shí)牽動(dòng)著孩子們的心。瞬間他們的思維一下子打開(kāi)了，于是他們迫不及待地想要“說(shuō)出來(lái)”，和同學(xué)分享他們此時(shí)內(nèi)心的感受。整堂課都是孩子們講故事的天地，課后我布置他們把剛才講的故事寫下來(lái)，這樣他們就有話可說(shuō)了。

3.拓展文本破難點(diǎn)

學(xué)生碰到文本中的重難點(diǎn)就有畏難的情緒產(chǎn)生，如何巧妙地突破文章的重難點(diǎn)，這一直以來(lái)是我們語(yǔ)文教師不斷思考的問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)只要恰當(dāng)運(yùn)用多媒體巧妙地拓展文本外的畫面，不僅能夠突破知識(shí)的重難點(diǎn)，而且能激起學(xué)生再次學(xué)習(xí)文本的興趣。

如，在教學(xué)二年級(jí)《畫家和牧童》這課時(shí)，為了讓學(xué)生明白戴嵩畫技高超，就得先理解“濃墨涂抹”和“輕筆細(xì)描”這兩個(gè)詞的意思，但是這兩個(gè)詞語(yǔ)表示的是國(guó)畫中兩種不同的繪畫技巧，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，畫畫是比較容易的，從專業(yè)角度來(lái)欣賞畫是有點(diǎn)難度。因此，為了讓學(xué)生形象地明白這兩個(gè)詞語(yǔ)，我就播放了多幅名畫，從畫中找出這兩種不同的繪畫技巧，這時(shí)，學(xué)生一下子就明白了。此時(shí)對(duì)于戴嵩畫技高超的認(rèn)識(shí)學(xué)生也就迎刃而解了。

在教育的領(lǐng)域中，教育的藝術(shù)在于使學(xué)生喜歡你所教的東西，多媒體的巧妙運(yùn)用正喚起了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。多媒體是語(yǔ)文教學(xué)的重要手段，是激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣的源泉，它巧妙地與語(yǔ)文教學(xué)配合，讓孩子們輕輕松松地學(xué)語(yǔ)文，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，使語(yǔ)文課堂教學(xué)真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)園。

參考文獻(xiàn)：

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