在小學數學教學中如何發展學生的空間觀念

楊永久

摘 要：空間觀念是小學階段教學目標，學生空間觀念的培養要注重形象化實踐，凸顯形象化作用，注重總結概括，讓學生在熟練的概念表述中發展空間。

關鍵詞：空間觀念;形象化;感知;想象

學生空間觀念的發展是小學階段教學目標之一。在小學數學教學里，幾何知識的初步認識，使學生學會簡單的幾何形體的特征，并在學習過程中，取得部分幾何體的大小、形狀和相互位置關系的形象，進而在空間形體的組合和拆分教程中形成直觀的空間觀念。讓學生逐步明確空間觀念的意義，認識空間觀念的特點。我認為可以從以下幾個方面入手來發展學生的空間觀念。

一、注重形象化實踐，增加學生感知

在小學階段，學生的思維正在由形象思維向抽象思維轉換，所以，形象直觀的實踐操作在小學生形成幾何概念中有著極其重要的作用。教學中要充分運用圖形、實物、模型和學生日常生活中的事物等材料，引導學生通過各種活動，來了解形體的特征，進而總結形體的本質特征。例如，在教學圓柱的認識時，首先讓學生觀察粉筆、茶杯、話筒等實物，并讓他們觸摸觀察這些物體，讓他們有直觀的感知，認識這些物體的形狀就是圓柱。緊接著，讓學生實踐操作，把圓柱的側面切開，引導學生總結出圓柱的主要特征：“圓柱有兩個底面，面積相等;一個側面，展開后是長方形;長等于底面周長，寬等于高;有無數條高，高相等。”

二、促進思維轉化，凸顯形象化作用