創(chuàng)客空間模式下學(xué)生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)與實踐

李孟歆+王素君+王薇

【摘 要】本文基于創(chuàng)新人才的發(fā)展需求，以本科生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)為出發(fā)點，結(jié)合我國高校實際，探討如何在創(chuàng)客空間模式下通過營造創(chuàng)新氛圍、加強(qiáng)創(chuàng)新實踐引導(dǎo)、推行創(chuàng)客創(chuàng)新教育、改革教學(xué)體系、強(qiáng)化師資隊伍建設(shè)等一系列舉措促進(jìn)學(xué)生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提高。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)客空間 ? ?科研創(chuàng)新能力 ? ? 培養(yǎng)

一、創(chuàng)客空間的由來

創(chuàng)客源于英文單詞Maker，代表一群喜歡將興趣融入實踐、努力把創(chuàng)意變?yōu)楝F(xiàn)實的人。創(chuàng)客呈現(xiàn)出了不同以往的創(chuàng)新精神：更少負(fù)擔(dān)，更富激情。大學(xué)生是青年中具有較高智力水平、較深知識儲備，最具活力的群體，是創(chuàng)客中最富活力的細(xì)胞群。

“創(chuàng)客空間”出自 Make Magazine，英文是 HackerSpace。“創(chuàng)客空間”是創(chuàng)客們交流創(chuàng)意和實現(xiàn)創(chuàng)意的平臺， 也可以看作是開放交流的實驗室、工作室、加工室。“創(chuàng)客運動”發(fā)起者之一戴爾·多爾蒂認(rèn)為，“創(chuàng)客運動”可以給教育帶來一些很好的甚至是顛覆性的變化。2014年基礎(chǔ)教育版地平線報告里，“創(chuàng)客空間”作為促進(jìn)基礎(chǔ)教育學(xué)習(xí)變革的數(shù)字策略之一，被選入未來5年內(nèi)影響基礎(chǔ)教育12項關(guān)鍵技術(shù)的大名單。創(chuàng)客空間模式能夠推動學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，提升學(xué)校科研、創(chuàng)新氛圍，對培養(yǎng)研究型、創(chuàng)新性人才具有不可替代的推動作用。

針對目前我國高校在本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面存在的問題，研究基于創(chuàng)客空間模式的人才培養(yǎng)模式，把教學(xué)與實踐、教室與工作室、知識獲取和能力鍛煉、教育文化和企業(yè)文化多方面融合，實際上是構(gòu)建了一種教、學(xué)、研、做、評的環(huán)境和團(tuán)隊型的創(chuàng)新教育模式，引導(dǎo)大學(xué)生積極發(fā)展個人創(chuàng)新能力，能夠讓本科生在教科書和課程學(xué)習(xí)之外，在更能體現(xiàn)個體特性的科研實踐中得到鍛煉與成長，更加適應(yīng)科研工作的需要，成為具有創(chuàng)新精神和科研能力的綜合性人才。

二、國內(nèi)外科研創(chuàng)新教育現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的教育理念使學(xué)校通常只重視專業(yè)知識的傳授，忽略了實踐能力的培養(yǎng);僵化的教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)方案千篇一律，無法充分發(fā)揮學(xué)生的個人優(yōu)勢。針對本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的改革已刻不容緩。美國國際華人科技工商協(xié)會主席李大西博士認(rèn)為：“中國教育在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力上缺陷很多，這可能與中國‘學(xué)而優(yōu)則仕的傳統(tǒng)思想有關(guān)，加上高考主要是靠背書和做題，不靠動手，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新能力不足。”

2015年1月4日，李克強(qiáng)總理考察深圳柴火創(chuàng)客空間，不久后提出“培育創(chuàng)客文化，讓創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新蔚然成風(fēng)”。3月，在政府工作報告中“創(chuàng)客”被再次提及，不僅成為熱詞，更是肯定了創(chuàng)客所蘊含的巨大能量。創(chuàng)客充分展示了大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的活力，這種活力將會成為中國經(jīng)濟(jì)未來增長的不熄引擎。國內(nèi)的創(chuàng)客空間剛剛起步，一開始都是模仿國外的創(chuàng)客空間的優(yōu)秀模式。

美國加州伯克利大學(xué)由學(xué)生自己開設(shè)創(chuàng)意課程，給了學(xué)生進(jìn)行自我教育的機(jī)會，這是促進(jìn)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的重要方式。“清華創(chuàng)客空間”每周都會組織各種活動，如每個創(chuàng)意周末會開放硬件工作坊。西南交通大學(xué)的“創(chuàng)客空間”經(jīng)常組織分享會、工作坊、挑戰(zhàn)賽、“創(chuàng)客集市”等活動。同濟(jì)大學(xué)藝術(shù)與傳播學(xué)院不同層面的課程里有大量交互技術(shù)或“創(chuàng)客”的內(nèi)容。

本文以沈陽建筑大學(xué)自動化和電氣工程及其自動化、通信工程、計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)為試點，以遼寧省重點實驗室、國家重大科研項目子課題為載體，探索推進(jìn)本科生創(chuàng)新能力的完善與提升的有效方案。

三、創(chuàng)客空間模式下學(xué)生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)實施方案

1.探索科技競賽與科研訓(xùn)練的有機(jī)聯(lián)系，帶動本科生創(chuàng)新素質(zhì)的提升。建立科研訓(xùn)練與科技競賽備賽活動緊密結(jié)合的互補(bǔ)機(jī)制;結(jié)合科技競賽的特點和具體實施方式，研究通過科研項目促進(jìn)科技競賽水平的合理途徑。

2.建立高效的師生交流模式，引導(dǎo)本科生及時解決問題和調(diào)整方向。研究參加科研項目的本科生問題提出與答疑機(jī)制，實現(xiàn)有效的日常指導(dǎo);探索建立暢通、實時的信息交流平臺，為師生交流提供支撐;研究關(guān)鍵技術(shù)及技術(shù)路線的問辯規(guī)則，保障本科生參加科研項目的誤差及時糾正。

3.依托先進(jìn)的科研平臺與實驗室條件，建立適合本科生創(chuàng)新訓(xùn)練的創(chuàng)客空間實驗室。研究開放式實驗環(huán)境的營造與作用發(fā)揮，建立適用于不同層次、不同專業(yè)，具有更寬覆蓋面的創(chuàng)新實踐平臺;研究實驗平臺建設(shè)信息化與智能化的實現(xiàn)方法，結(jié)合專題開展科技創(chuàng)新活動。

4.探索優(yōu)勢互補(bǔ)模式，研究適合創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的指導(dǎo)隊伍建設(shè)。研究有效的引導(dǎo)方法，吸引高水平專業(yè)教師加入本科生科研訓(xùn)練指導(dǎo);探索專業(yè)教師的優(yōu)勢互補(bǔ)，實現(xiàn)年齡與知識結(jié)構(gòu)合理、開拓創(chuàng)新、適合高層次創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)。

5.研究本科生科研創(chuàng)新素質(zhì)的合理評價機(jī)制，實現(xiàn)培養(yǎng)機(jī)制的調(diào)整與不斷完善。研究本科生科研素質(zhì)的評價指標(biāo)劃分，尋求合理的權(quán)值和聯(lián)系，以準(zhǔn)確體現(xiàn)本科生的狀態(tài)和特點。分析和確定本科生科研素質(zhì)及能力的評價內(nèi)容，實現(xiàn)各級指標(biāo)的分級量化。

四、結(jié)論

以高素質(zhì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)為宗旨，以提高高等教育教學(xué)質(zhì)量為核心，以先進(jìn)的教育理念為指導(dǎo)，本文結(jié)合沈陽建筑大學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新實踐培養(yǎng)，研究了基于創(chuàng)客空間模式的本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略與方法，營造出帶有示范性意義的、適合理工科專業(yè)方向的本科生科研訓(xùn)練新模式。

【參考文獻(xiàn)】

[1]中華人民共和國教育部，中華人民共和國財政部.關(guān)于實施高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計劃的意見[N].中國教育報，2012.

[2]方可人，周榮庭.創(chuàng)客空間：一種推動科學(xué)普及發(fā)展的創(chuàng)新路徑[C].中國科普理論與實踐探索——第二十一屆全國科普理論研討會論文集， 2014.endprint