中國古典文學國家精品開放課程研究性教學論
——基于中國大學MOOC《唐詩經典》的比較

○苗貴松

中國古典文學國家精品開放課程研究性教學論
——基于中國大學MOOC《唐詩經典》的比較

○苗貴松

我國目前共有781門國家級精品視頻公開課和3722門精品視頻資源共享課免費向社會開放。其中，中國古代文學類課程48門，從點到面，基本滿足了中文本科專業古代文學史教學。但精品開放課程基本還是傳統課堂的實錄，線上線下互動較少。中國大學MOOC在教學理念、教學設計、教學方法、考核要求諸方面拓展了教學時空，增強了教學吸引力，正在促進高校教學內容、方法、模式和教學管理體制機制發生變革。而以學習者為中心，根據學科特點采取教學風格，實施研究性教學，也是國家精品開放課程的共同追求。南京大學周勛初教授的體會，值得一線教師和管理人員深思。

中國文學 古代文學 公開課 唐詩經典 慕課

一、高等教育研究性教學研究的現狀與趨勢

研究性教學是一種在教師的組織指導下學生自主學習、自主實踐的教學，既是一種教育思想觀念，又是一種教育教學方式［1］。早在1916年，杜威《民主主義與教育》就從理論上論證了科學探究的必要性，并以此為基礎創立了“問題教學法”，強調學生自主地探究學習。研究性學習作為一種學習方式受到各國教育界的普遍重視。20世紀90年代以來，世界各國教育改革的步伐不斷加快，紛紛出臺各種舉措，其中都把改變學生的學習方式作為重要切入口。1998年，博耶委員會出臺了《重建本科教育——美國研究型大學藍圖》，其中提出了教學應與研究相結合，應建立以研究為基礎的教學模式。……