新形勢下高等教育播音主持專業課程體系建設研究

金沐

【摘要】近年來，國內播音主持行業發展趨勢發生了深刻變化。一方面廣電媒體的受眾群體數量不斷增加，另一方面受眾分眾化更為明顯。本文系統介紹了現階段國內高校播音主持專業課程體系設置基本情況，分析了存在的主要問題，并提出了提高課程體系建設的建議和思考。

【關鍵詞】高等教育 播音主持專業 課程體系建設

【中圖分類號】G222.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）10-0236-02

高校播音主持專業以培養高素質的專業技能人才和從業者為主要目標。近年來，國內播音主持行業發展趨勢發生了深刻變化，一方面廣電媒體的受眾群體數量不斷擴大，重新煥發出生機和活力。另一方面廣電媒體的受眾群體分眾化趨勢日益明顯，不同受眾群體對于廣電媒體的信息需求類型呈現出顯著的差異化態勢。行業發展趨勢的深刻變化對高校播音主持專業人才培養模式和課程體系設置提出了全新要求，對于高校播音主持專業來說，進一步合理設置專業課程體系，適應新形勢新要求，顯得尤為緊迫和必要。

一、現階段高校播音主持專業課程設置發展現狀

1.理論教學內容所占比例較高。根據部分開設播音主持專業的高校的專業課程設置情況進行分析，理論教學所占的比例普遍較高，大體比例約占課程總時長的60%-70%。在專業課程理論教學的過程中，課堂教學成為了最主要的教學形式，教學內容則包括新聞學、傳播學等理論基礎課程，新聞采訪、編輯、廣電原理、媒體管理等實務類課程。

2.課程內容設置基本涵蓋了廣電媒體總體業務流程。從現階段國內高校播音主持專業課程內容設置來看，教學內容普遍較為豐富，基本上可以涵蓋廣電媒體的全部業務流程。在我國高等教育發展歷史中，播音主持專業雖然發展起步時間較短，但是發展速度卻相對較快，課程體系及學科體系建設較為完善，也為國內廣電行業培養了一大批優秀的專業人才，高校播音主持專業課程體系設置較為全面。

3.專業人才培養的針對性較強。20世紀90年代末期，播音主持專業一度成為國內高等教育的熱門專業，畢業生的就業形勢也相對較好。絕大部分的畢業生都從事了與廣電媒體相關的工作，擔任主持人、記者、編輯等等。雖然近年來播音主持專業的熱度有所下降，但是由于其帶有極強的專業性，除了在廣電行業就業以外，接受過系統專業教育的畢業生從事其他行業的工作較為困難。

二、現階段高校播音主持專業課程體系設置存在的不足

1.不同類型課程教學時間總體分布不科學。眾所周知，播音主持專業是一項具有很強實踐性的學科，為了培養合格的廣電工作者，高校不僅要加強理論基礎教學工作，更要逐步提高學生實踐能力的培養力度，通過多種形式的實踐教學模式，將理論教學成果與實際能力培養充分結合，達到預期的教學目標。從現階段大部分高校播音主持專業課程設置情況來看，理論教學所占比例過高，實踐教學時間被嚴重壓縮，這就直接導致了很多播音主持專業畢業生走上工作崗位后普遍存在動手能力不足的問題。

2.實踐教學有效性不足。現階段大部分高校播音主持專業的實踐教學都集中在校內進行，部分有條件的高校投資建設了仿真的演播室，并購置了一些相關設施設備供學生實際操作。

3.專業課程教學評價體系不健全。目前，絕大部分高校的播音主持專業都沒有建立課程教學評價體系，無法準確分析和評估專業課程體系設置的具體效果，也就無法及時有效地完善課程體系。

三、對于新形勢下高校播音主持專業課程體系設置的建議

1.合理分配專業課程教學時長。高校對不同類型的播音主持專業課程教學時長進行合理分配，特別是理論教學與實踐教學時長的設置應當更加科學，逐步提高實踐教學所占比重，適應新形勢下廣電行業發展的新要求。

除了合理分配專業課程教學時長以外，還應當對理論教學和實踐教學內容進行進一步豐富和完善。在理論教學部分增加一些國內外相關領域的最新研究成果，特別是廣播電視技術、廣電媒體經營管理等方面的先進經驗。在實踐教學環節中增加廣電新技術應用、新設施設備使用管理等方面的內容，通過豐富課程教學相關內容，達到優化播音主持專業總體課程體系設置的目標。

2.提高實踐教學的有效性。高校應當以提高播音主持專業實踐教學水平為重點，采取多種行之有效的實踐教學形式，全面提高實踐教學水平。一方面要加大資金投入，改善播音主持專業實踐教學的教學環境和軟硬件設施，更加貼近廣電媒體的實際需要。另一方面則要建立校企聯合的新型實踐教學模式，讓學生深入廣電媒體從事相關實踐工作，全面提高實踐教學的有效性。

3.建立完善的課程評價體系。高校應當盡快建立和完善播音主持課程評價體系，準確評估課程教學內容設置、教學方法與人才培養水平之間的關系，根據評估結果及時對專業課程設置進行修正和完善。

參考文獻：

[1]王睿.我國播音主持藝術專業本科培養模式研究.河南大學.2011（5）

[2]羅幸.新傳媒時代傳媒人才培養模式分析.社會科學家.2011（9）