農(nóng)村寄宿制小學(xué)教育中存在的問題與對策

馬世德

【摘要】農(nóng)村寄宿制小學(xué)優(yōu)化了教育資源，提高了辦學(xué)效率，提升了辦學(xué)水平，但其也存在辦學(xué)條件差、師資力量薄弱、規(guī)章制度不健全、學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成差、學(xué)生心理素質(zhì)不過關(guān)等問題。基于此，本文分析了農(nóng)村寄宿制小學(xué)教育中存在的主要問題，重點(diǎn)探討了農(nóng)村寄宿制小學(xué)教育發(fā)展的對策，以期促進(jìn)寄宿制學(xué)校的不斷發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué) 寄宿制教育 發(fā)展途徑

【課題項(xiàng)目】甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃課題研究成果，課題編號：JQ2015-67。

【中圖分類號】G527 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）10-0229-02

前言

為有效整合教育資源，提高辦學(xué)效率，根據(jù)國家相關(guān)文件精神，農(nóng)村的小學(xué)辦學(xué)開始呈現(xiàn)出集中化、規(guī)模化、寄宿制的趨勢。這有利于集中教育資源，讓所有農(nóng)村孩子都能享受到正規(guī)的學(xué)校教育，有利于學(xué)生的發(fā)展。但寄宿制小學(xué)教育處于發(fā)展中，也存在一些問題，需要我們不斷去發(fā)現(xiàn)和解決，以此提高辦學(xué)效率。

一、農(nóng)村寄宿制小學(xué)教育中存在的主要問題

1.生源減少，留守兒童增多

隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和改革開放的持續(xù)推進(jìn)，我國的人口流動越來越頻繁，更多的人到城鎮(zhèn)去工作，條件較好家庭的孩子大都隨著父母去了城市讀書，而大部分學(xué)生只能留在農(nóng)村跟隨家里的老人生活，成為“留守兒童”。生源的逐漸減少和留守兒童的增多，給小學(xué)教育帶來了很多困難，農(nóng)村小學(xué)趨于寄宿制教育。集中生源給留守兒童提供更好的教育資源和更多的關(guān)愛，已成為寄宿制教育的重要任務(wù)。

2.辦學(xué)條件差，師資力量短缺

農(nóng)村小學(xué)雖然集中了一個地方的主要師資力量等教育資源，國家也給予學(xué)生減免學(xué)費(fèi)等優(yōu)惠政策，但不可否認(rèn)的是，農(nóng)村的基礎(chǔ)教育還比較薄弱，地方政府對小學(xué)教育投入的力度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。加之，農(nóng)村小學(xué)對人才的吸引力度不夠，導(dǎo)致優(yōu)秀人才的補(bǔ)給不足，即使個別的人才來到農(nóng)村支教，也很難有施展才華的機(jī)會，很難留住優(yōu)秀人才。辦學(xué)條件差，師資力量短缺似乎陷入了一個惡性循環(huán)。

3.學(xué)校管理體制不健全

農(nóng)村寄宿制小學(xué)一般都是學(xué)生人數(shù)較多、占地面積較大，整體規(guī)模比較大的學(xué)校。雖然辦學(xué)規(guī)模上去了，硬件上得到了提升，但是在管理、制度的建設(shè)、內(nèi)涵的提升上還存在很多的問題。比如，在這些學(xué)校的管理中，很少有一整套科學(xué)的規(guī)章制度，即使有也很難貫徹執(zhí)行，人治的思想比較重，領(lǐng)導(dǎo)對教師，教師對學(xué)生教育的隨意性非常明顯。

4.學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成意識差

小學(xué)生正處于身心成長的重要時(shí)期，這一時(shí)期的學(xué)生受教師和父母的影響非常大，家庭教育是其成長的重要一個環(huán)節(jié)。農(nóng)村寄宿制小學(xué)教育把學(xué)生集中在一起，雖然能夠接受較多的學(xué)校教育，但受傳統(tǒng)教育觀念的影響，學(xué)校教育中更多的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，而對于學(xué)生的行為習(xí)慣以及思想教育相對缺乏，導(dǎo)致學(xué)生很難養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，不利于其全面發(fā)展。

5.學(xué)生心理問題普遍

農(nóng)村寄宿制學(xué)校的學(xué)生很多是留守兒童，在學(xué)校教育中盡管能得到教師的關(guān)心與幫助，但沒有父母陪伴的愛畢竟是缺失的、不完整的。當(dāng)這種思念不能化解，或者自己有什么問題不能跟父母商量、探討時(shí)，積聚起來的諸多問題不斷被擠壓，就容易產(chǎn)生心理問題。而對于這些心理問題，農(nóng)村寄宿制學(xué)校一般都沒有配備專業(yè)的心理醫(yī)生，也沒有較好的解決辦法。

6.課程體系不完善

農(nóng)村小學(xué)的課程設(shè)置，一般都以語數(shù)外為主，其他的課程即使存在也往往是擺設(shè)，成為陪襯。例如，體育教育對提高學(xué)生的體育素質(zhì)有著重要影響，但農(nóng)村小學(xué)很少開設(shè)這門課，即使開設(shè)也沒有系統(tǒng)的規(guī)劃，體育教師很多都是由其他課程的教師兼職，教學(xué)效果可想而知。

二、農(nóng)村寄宿制小學(xué)教育發(fā)展的對策

1.集中力量提升辦學(xué)水平

寄宿制小學(xué)教育是匯集一個地方的眾多力量，來為師生提供更優(yōu)質(zhì)教育資源的辦學(xué)模式。寄宿制小學(xué)要獲得更好的發(fā)展，必須加大投入，不斷提升辦學(xué)水平。可以從三個方面做好這一工作：一是地方政府要給予寄宿制小學(xué)的發(fā)展更多力量，尤其在經(jīng)濟(jì)、人才引進(jìn)等方面，提供盡可能多的支持；二是地方出去的一些較有成就的企業(yè)家等名人，要積極支持家鄉(xiāng)的教育事業(yè)，可以用設(shè)立獎學(xué)金的形式盡自己的能力提供一些幫助；三是政府要制定一些優(yōu)惠政策，吸引并留住更多的優(yōu)秀人才，使其投入扎根到農(nóng)村的教育事業(yè)中。

2.完善學(xué)校的各種規(guī)章制度

一個學(xué)校要想獲得健康的發(fā)展，必須要按照科學(xué)規(guī)律辦事，制定科學(xué)的規(guī)章制度，嚴(yán)格執(zhí)行既定的規(guī)章制度，使所有的教育活動都在一定的法律法規(guī)內(nèi)進(jìn)行。學(xué)校要認(rèn)真研究國家的教育理念和政策，認(rèn)真分析學(xué)校和學(xué)生實(shí)際，按照教育方針制定科學(xué)的教育目標(biāo)，完善課程設(shè)置，健全學(xué)生的考核機(jī)制，建立學(xué)生思想教育和品德培養(yǎng)機(jī)制，促進(jìn)其德育教育，落實(shí)好素質(zhì)教育的各項(xiàng)要求。制度的制定相對簡單，關(guān)鍵在于落實(shí)，切實(shí)執(zhí)行才能讓工作落到實(shí)處。

3.注重學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成

良好的習(xí)慣是一個人成功的重要基礎(chǔ)。小學(xué)生正處于良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期。農(nóng)村寄宿制學(xué)校在沒有父母監(jiān)督的情況下，學(xué)校要給予小學(xué)生更多的關(guān)注，注重其良好習(xí)慣的養(yǎng)成。可以從三個方面進(jìn)行培養(yǎng)：一是讓小學(xué)生養(yǎng)成正確對待學(xué)業(yè)的習(xí)慣。不遲到、 不早退，按時(shí)完成學(xué)業(yè)，誠信考試等。二是要讓其養(yǎng)成良好的品行習(xí)慣。尊重長輩、尊敬師長、團(tuán)結(jié)同學(xué)等。三是培養(yǎng)學(xué)生積極的意志品質(zhì)。可以讓學(xué)生堅(jiān)持上好體育課、堅(jiān)持晨跑，磨練意志等。

4.重視學(xué)生心理健康

心理問題會嚴(yán)重影響小學(xué)生的健康成長，尤其是寄宿制學(xué)校，學(xué)生人數(shù)多，教師工作壓力大，導(dǎo)致教師的工作很難面面俱到。若教師不能深入了解學(xué)生的內(nèi)心想法，會使有心理問題的學(xué)生越來越嚴(yán)重，后果不堪設(shè)想。關(guān)注學(xué)生心理，一是學(xué)校要引進(jìn)小學(xué)生心理輔導(dǎo)專業(yè)人才，成立專門的農(nóng)村學(xué)生心理工作隊(duì)伍。二是教師要對學(xué)生給予更多的愛心，讓學(xué)生感受來自學(xué)校和老師的溫暖，減少心理問題。在節(jié)日或者學(xué)生生日的時(shí)候，教師可以給學(xué)生送上祝福或者準(zhǔn)備些小禮物，以此溫暖學(xué)生的內(nèi)心。

5.完善課程體系

農(nóng)村小學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)理念就是今后升學(xué)考什么，就設(shè)置什么課程，這是不科學(xué)的。素質(zhì)教育的實(shí)施，要求學(xué)生必須獲得全面發(fā)展。課程體系在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上必須進(jìn)行完善，此項(xiàng)工作要注意兩點(diǎn)：第一是沒有開設(shè)的課程，按照課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)要抓緊時(shí)間開設(shè)起來。二是已經(jīng)開設(shè)的課程，尤其是像音樂、美術(shù)、體育等所謂的“副科”課程，要注意抓好落實(shí)，讓每一堂課都不打折扣，不斷提高其教學(xué)的實(shí)效，讓學(xué)生獲得更多的知識，掌握更多的技能。

6.提高教科研能力

農(nóng)村寄宿制小學(xué)師資力量相對薄弱，加之教師的工作量比較大，對科研的重視程度不夠，這導(dǎo)致教師的科研能力較差，不適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)要求。提高其科研能力，一是要提高對科研工作的認(rèn)識，科研工作是教師成長發(fā)展的重要方式。二是要加大對科研專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的投入力度，科學(xué)研究需要大量資料的支持，沒有經(jīng)費(fèi)作保障，一般的學(xué)校和教師是很難承受的。三是要對科研工作進(jìn)行正確指導(dǎo)，教師的盲目科研探索不但不能研究問題，而且會讓自己陷入身心俱疲的境地。

結(jié)語

總之，農(nóng)村寄宿制小學(xué)教育已成為一種趨勢，其為解決農(nóng)村現(xiàn)實(shí)教育問題提供了一種有效模式。但這種教育模式下也存在著不少問題，因此，地方政府以及學(xué)校、教師、家長必須共同努力，不斷發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而不斷地提高辦學(xué)水平，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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