淺談湖湘民間美術在我校包裝設計教學中的傳承與發展

【摘要】包裝設計是我校重要的專業課程之一。在包裝設計課程越來越受重視的背景下， 將湖湘民間美術融入包裝設計教學，從而創新教學思維、更新教學理念， 是新形勢下挖掘包裝設計教學特色的重要手段；是傳承和發展湖湘民間美術的重要途徑。

【關鍵詞】湖湘民間美術 包裝設計教學 互動

【中圖分類號】J528 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）10-0197-01

引言

我校的包裝設計專業歷史悠久，在湖南省高校有一定的知名度和影響力。包裝設計專業發展至今，包裝設計的創新設計日益受到市場的關注。包裝設計如何兼顧藝術價值和市場價值，高校包裝設計專業如何更好地服務地方經濟社會、適應未來發展是我校包裝設計專業發展的瓶頸所在。要使學生在未來的創作中思路更開闊，在競爭中更具優勢，就應該讓學生充分吸取湖南民間美術的養分，借鑒民間美術的創作思維，學會將地域傳統文化資源與現代設計相結合，這樣才能創作出蘊含湖湘文化特色與精神內涵的作品，切實為地方社會發展服務，實現地方高校復合應用型人才培養的目的。

一、湖湘民間美術資源挖掘與湖南省工藝美術產品工業設計中心平臺互動

湖南省工藝美術產品工業設計中心主要圍繞我校設計藝術學院產品設計、產品包裝設計特色和優勢，以產業需求為導向，為我省企業的產品及包裝設計創新提供產品設計、數字化、信息化等關鍵技術服務，主要開展湖南省工藝美術產品的設計理論體系研究、創新設計、產業的數字化推廣及醴陵瓷器、長沙窯陶瓷、漆器等傳統工藝美術產品的開發設計，以及數字化動畫創意設計、虛擬產品研發和數字展示等，中心以工藝美術產品創新設計為核心，注重于相關企業建立密切的產學研合作關系，培養產品設計、產品包裝設計創新人才，促進設計成果的推廣運用，為區域產業可持續發展提供科技支撐。

民間美術種類繁多，往往經歷千百年的積淀，表現出一定區域特有的文化風格與審美需求，具有較強的民族性、民俗性、地域性與傳承性。民間美術保留著眾多的古老習俗、觀念信仰、情感訴求和文化符號，以活態化呈現原生態特征和多樣性文化面貌，是豐富多彩的地域文化的真正代表。“民眾正是通過這種情感的寄托和表達，喚起人類本性中真正美好的東西，使人類心靈不至于冷漠、孤獨、疏離。”這與工藝美術產品工業設計中心創新理念形成了有機互補，也是建立多元化工業設計中心平臺體系的需要。加強湖湘民間美術資源與湖南省工藝美術產品工業設計中心平臺的互動與交流，借用工藝美術中心的平臺與資源，致力于民間美術與產品包裝設計相融，促進包裝設計與企業對接，并使包裝設計本土化、國際化。

二、湖湘民間美術資源在包裝設計工作室中的傳承與創新互動

我校視覺傳達設計系包裝設計工作室專注于品牌包裝設計及一切平面設計教學和設計服務的工作室。著眼于包裝設計課程的實踐性，完善包裝設計課程的環節、流程，為開辟包裝設計新的發展方向做一些實驗性、前瞻性的探索開發設計；為設計專業學生與社會設計需求建立直接聯系，拓展學生的創新思維，從而培養適應市場的創新型包裝人才，促進包裝設計產、學、研一條龍的教學模式。工作室以強有力的包裝設計系列課程教學團隊為領隊，高年級包裝設計特長學生為重點培養對象，并向全院以及全校輻射，鼓勵交叉、跨界學科的加入，培養包裝設計創新型實踐人才。

豐富的、獨具民族和地方風格的民間美術資源，為創新發展包裝設計工作室提供了更多可能。因此，在民間美術的視角下，在包裝設計工作室中整合湖湘民間美術特色文化，形成湖湘文化特色濃郁的包裝設計，并應用到社會實踐，有著重要的現實意義。藝術專業人員和學生對各種民間藝術的藝術形式有著很強的洞察力和敏感性， 可以從藝術的視角發現這些原生態的藝術美感和創造性，我們可將本區域內的民間藝術循序漸進地逐一介紹給學生，使學生對每一項民間藝術的表現形式、藝術語言、生存方式、文化關聯等有準確的認識，在教師的引領下讓學生對民間藝術進行認知、理解、研究、傳承，并逐步形成自覺運用。

三、湖湘民間美術資源融入我校包裝設計教學與實踐互動

我國的民間藝術有著悠久的歷史，其基礎理論研究已經在多年的積累中收獲了比較理想的成果。這促使廣大藝術工作者和教育者對它進行進一步的認識和理解。在我校的包裝設計教學中體現出民間藝術的無限力量，并為藝術設計提供無限的靈感，構建了一個將傳統與現代相結合的包裝設計教育體系，為當代多元化、多視野、多層次的綜合性高校藝術設計教學提供了豐富的非物質資源，并為應用型包裝設計教育奠定了深厚的基礎。

用新興的藝術手段來演繹傳統與現代的完美融合，現代包裝設計已經慢慢朝著多元化的方向發展，包裝設計的教學也要向這個方向發展。作為藝術創作人才的培養基地，各大藝術院校的包裝設計專業也勢必要沿著這條線路前進。建構具有民族和地域特色的包裝設計教學與創作體系對高校包裝設計教學的發展和改革具有深遠的意義。在我校包裝設計教學中不斷挖掘民間藝術的深刻文化內涵，把握民間文化和包裝設計文化的本質，將民間藝術的造型觀念和手法創作融入包裝設計設計理念和設計表達之中。從而創作出獨具民族風格特色的包裝設計作品，增加包裝設計教學的文化底蘊。

四、湖湘民間美術資源發展與我校包裝設計系列課程教學改革互動

我國各高等院校的包裝設計教學有明確的目標，主要是培養面向生產、建設、服務和管理第一線，適應不同層次的崗位需要和從業要求，服務地方經濟社會發展的復合應用型藝術設計人才。包裝設計對民間美術資源進行開發與利用，有益于推動民族文化藝術傳統的延續和文化創新，利于促進當代設計教育的多元化、個性化與特色化的形成與發展。

要想使傳統民間美術資源傳統地域藝術源適應現代包裝設計教育的需求，教育者需要對地域文化資源的教學開發進行精心設計和策劃。其一，教學內容改革。選擇有代表性、經典的湖湘民間美術資源開發包裝設計系列課程，使其進入專業人才培養方案，形成系統的、漸進的教學模式。其二，教學手段改革。通過實地考察的方式對民間美術的圖片、視頻、實物以及文字等素材進行搜集，并通過寫生、圖形設計、藝術考察等方式為后續的包裝設計創作積累素材。其三，教學方法改革。重視民間美術視覺語言與現代生活實踐相結合。教師可從當下社會、生活的熱點問題出發，啟發學生依據民間美術的創作形式和理念大膽實驗創新，試用民間美術創作思維解決生活實際，并設置合理的實踐小組等。

結語

將湖湘民間美術資源融入我校包裝設計系列課程研究，有利于學生真正認識民間美術的藝術性、實用性、精神價值，以開放的視點、平等的視角看待、發掘民間美術的新資源；有利于對民間美術進行專業化和系統化的研究，促進傳承人培養和藝術樣式的再創造，推動民間美術的可持續發展；有利于逐步形成具有地方特色的包裝設計教育模式，使民間美術通過包裝設計教學的載體得以挖掘、傳承、創新和發展。

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作者簡介：

李莉（1981年—），湖南省祁陽人，碩士，長沙理工大學設計藝術學院講師，主要從事包裝設計、傳統文化、品牌設計等研究。