多元智能理論在高中英語教學中的應用研究

杜萬高

【摘要】隨著社會經濟的發(fā)展，英語教育成為教育中的重中之重，而隨著英語的日益發(fā)展，出現了許多不同種的教育教學方法，也出現了許多不同的學習方法，下面，就當代比較流行的英語教育教學方法——多智能英語教學來簡單討論以下這種方法在當今高中英語教育教學中的應用。

【關鍵詞】高中英語教學 多元智能教學 應用研究

【中圖分類號】G633.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）10-0118-01

《英語課程標準》指出要施行個性化教學，不斷創(chuàng)新，針對不同的學生展開不同的教學方法，還要使學生的身心得以健康的發(fā)展。針對此種態(tài)勢，多元智能教學在英語教育教學中得以顯現出來，使學生在學習英語方面得以全面的發(fā)展。

一、什么是多元智能教育教學

英語教學在基于傳統的教育教學之上，發(fā)展起來的一種新型的教育方法——多元智能教育教學方法。多元智能教學方法是源于上個世紀八十年代時，由美國教育學家、心理學家加德納所提出的，又稱之為多元智能理論。加德納根據多年以來的學術經驗，提出了傳統智能的教育弊端，提出了相對比較完善的多元智能教育教學方法。他認為人有八種智能，其中分別是語言文字智能、數學邏輯智能、視覺空間智能、身體動覺智能、音樂節(jié)奏智能、交往交流智能、自覺自省智能、自然觀察智能。這八種智能保證著人類正常的學習和生活，同時，也為社會的發(fā)展起著一定程度上積極作用。

二、多元智能教育教學在英語教學中的應用

多元智能教育教學方法作為一種新型教育教學方法，受到了社會各界的廣泛關注，同時，多元智能教育方法在教育中也真正體現了它的優(yōu)點。下面，我們就來具體看一下多元智能教育教學方法在當今高中英語教育事業(yè)中的應用和發(fā)展。

（一）應用語言智能開發(fā)。

我們所說的語言智能指的主要是在英語學習中培養(yǎng)聽說讀寫的能力與人們進行溝通和交流、解釋和討論一些話題，這是一種對語言本身的一種反思的能力培養(yǎng)。例如高中英語教學的聽力部分，就需要教師在教授學生時，在課堂上自己用英語與學生溝通，同時也要求學生也用英語在課堂上與老師交流。并且要在教學過程中注入相應的語言知識和語言文化，還有對應的情感以及在學習上的一些策略和方法，同時，還要通過對學生進行一定程度上的訓練來積極培養(yǎng)和發(fā)展學生自己的語言能力。

（二）開發(fā)邏輯智能能力。

在英語學習過程中，也要特別注意學生邏輯能力的培養(yǎng)，用邏輯性的思維方法去學習英語，在充分把握英語學習中課文的邏輯思路的基礎上，真正了解課文的一些具體內容，然后進一步分析探究。

（三）培養(yǎng)視覺智能能力。

視覺智能的培養(yǎng)對于學習英語也是非常重要的，視覺智能主要是在學生學習英語時，要充分關注課本上的內容，還有對相關內容的感悟，作用多種媒介，例如：視頻、電影、圖表和一些圖解等相應比較形象化的輔助工具來進一步學習相關知識。

（四）培養(yǎng)音樂智能。

在高中英語的學習過程中，我們還可以通過培養(yǎng)音樂智能能力來學習英語。在聽音樂的過程中學習英語，使學生產生節(jié)奏感愉悅感，從內心里主動的接受英語學習。從而培養(yǎng)了學生學習英語的興趣，不斷提高學習成效。

（五）應用作用智能能力。

在學習高中英語的過程中，還可以應用運動智能能力，發(fā)展身體上的各個零部件，使之充分調動起來，培養(yǎng)積極健康的心態(tài)和智能發(fā)展。例如在高一學習第八單元時，unit 8 Sports 時，教師就可以讓學生背單詞然后猜單詞，老師可以先把學生分為兩組，然后每組選擇出一名代表，要求學生要用動作表演出來單詞，然后由他自己組的人進行猜，猜對得一分，猜錯不得分。通過這個游戲，讓學生在玩樂中更好的學習英語，同時還可以加深對單詞的記憶，培養(yǎng)了學生運動智能能力。

（六）營造人際交往智能環(huán)境

在高中英語的學習過程中，還要注意營造人際交往智能環(huán)境，在課堂上學習英語的過程中，教師應該先讓學生自行進行組隊，然后老師給每組人分配相應的問題，讓每組學生討論研究，然后在課上給出答案，這樣，學生在學習英語的過程中，就可以真正體驗到與人交往、交流，合作，體驗和讀取他人的一些情感變化和情緒變化，從此可以更好的團隊合作，開展小組活動。

（七）培養(yǎng)自我認知智能能力。

在英語的學習中，還要注意自我認知智能。這種智能主要體現在學習英語時。教師要引導學生自主學習，培養(yǎng)學生自主學習能力，從而提高英語學習的效果，

三、多元智能學習對于老師的一些要求

多元智能教學在英語的教學過程中，對教師的工作有著一定的要求，其中主要是三個方面：一是要求教師要有堅實的知識基礎和技能，并且要定期更新，順應時代發(fā)展，掌握教育教學新動態(tài)。二是要求教師對于教學方法要積極創(chuàng)新，應用多種智能方法，了解學生的具體情況，然后根據不同的情況采取不同的智能教學方法。最后一個就是教師之間要加強合作，互相配合。互相借鑒各自優(yōu)秀的好的教育方法，集思廣益，實現高中英語教育的最優(yōu)化。

四、總結語

多元智能教育教學在高中英語的教學方面起著積極的作用，同時也為高中英語的學習奠定了堅實的基礎。此外，多元智能教學方法也為當今教育事業(yè)做出了偉大的貢獻，推動了當今教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻：

[1]陶軼君.《多元智能在高中英語教育中的應用研究》.中學生英語：中旬刊.2015年第3期：29-29.