音樂精細(xì)化教學(xué)設(shè)計(jì)的一點(diǎn)思考

陳維源

摘要：《故鄉(xiāng)的小路》是七年級(jí)第三單元《故鄉(xiāng)的云》中的一首歌曲，這首歌通過對故鄉(xiāng)小路的描述，追憶了童年的幸福時(shí)光，表達(dá)了對母親的愛和對故鄉(xiāng)的思念之情。由于初一的學(xué)生對這類歌曲的情感缺乏直觀的感受，我嘗試在歌曲教學(xué)中以情感為切入點(diǎn)，以三拍子與四拍子的變換節(jié)拍的訓(xùn)練與感悟?yàn)檩d體逐步展開教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中音樂;精細(xì)化教學(xué);案例描述;教學(xué)反思

中圖分類號(hào)：G633.951文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? 文章編號(hào)：1992-7711（2015）17-060-1

一、案例描述

第一次教學(xué)實(shí)錄：

1.用U哼唱歌曲的旋律;（學(xué)生跟著鋼琴的伴奏哼唱）

2.同學(xué)們唱完一遍后：

師問：同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)這首歌曲的拍子有何特點(diǎn)？

生回答：是三拍子與四拍子交替出現(xiàn)，并且很有規(guī)律。

師總結(jié)：變拍子的定義。

3.再哼唱一遍，發(fā)現(xiàn)問題：學(xué)生對四拍中的前三拍音時(shí)直唱不滿，出現(xiàn)短尾巴現(xiàn)象。

4.教師指導(dǎo)劃拍演唱。學(xué)生在教師1、2、3，1、2、3、4的數(shù)拍中，勉強(qiáng)把節(jié)拍唱出來。

5.加入歌詞

……

剖析：課堂教學(xué)中，通過對歌曲旋律的哼唱，初步感受歌曲旋律的同時(shí)訓(xùn)練歌曲所需要的連音唱法;在訓(xùn)練的過程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。但歌曲教完后，學(xué)生對變拍子在歌曲中的實(shí)際運(yùn)用以及歌曲的情感還是有所欠缺。例如，《故鄉(xiāng)的小路》是一首抒情歌曲——借物抒情，情感的喚起與挖掘是本課的一個(gè)重點(diǎn)與難點(diǎn)。而變拍子的運(yùn)用對歌曲的情感挖掘起到了至關(guān)重要的作用，而對這方面的訓(xùn)練由于方法陳舊，學(xué)生興趣不濃，參與度不高，故沒有達(dá)到預(yù)期的效果。

第二次教學(xué)實(shí)錄：

1.創(chuàng)編了游戲“手忙腳亂——看看你能不能穩(wěn)而不亂”。（變拍子練習(xí)）

（1）找出三拍子與四拍子的特點(diǎn);（2）培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力;（三拍子拍手，四拍子跺腳）

2.結(jié)合歌曲（播放歌曲的旋律）讓學(xué)生體驗(yàn)變拍子：

要求：（1）聆聽：學(xué)生跟著音樂找出節(jié)拍的規(guī)律與變化。

師問：幾拍子？

生答：三拍子或四拍子，有的說三拍子和四拍子。

（2）感受：在聆聽的基礎(chǔ)上請同學(xué)和著音樂做一做剛才的游戲，直到音樂與動(dòng)作協(xié)調(diào)。

（3）結(jié)論：從體驗(yàn)中得出此曲是變拍子，且是三拍子與四拍子有規(guī)律的交替出現(xiàn)。

3.教師充滿感情的彈奏此曲，讓學(xué)生體驗(yàn)歌曲的情緒。

（1）歌曲情緒選擇：活潑歡快的、優(yōu)美抒情的、充滿憂傷的？

（2）再問：整首歌曲的情感有無變化？

……

4.再聆聽——聽辨節(jié)拍特點(diǎn)。學(xué)生通過已知經(jīng)驗(yàn)，得出變拍子并以悠長的節(jié)奏，委婉的旋律，抒發(fā)了對親人、故鄉(xiāng)的深切思念之情。

師問：為什么要用變拍子？如果把四拍子全改成三拍子成嗎？為什么？嘗試著或用三拍子和或用四拍子來演唱這首歌，會(huì)達(dá)到這樣的效果嗎？

5.實(shí)踐。對比著嘗試哼唱。學(xué)生在實(shí)際演唱過后，發(fā)現(xiàn)變拍子的應(yīng)用更能表達(dá)對家鄉(xiāng)的思念之情，尤其是歌詞中“路”的長音，更貼切，更富有生活，更親切——“路”是思鄉(xiāng)的載體。

6.加入歌詞：有感情地朗讀歌詞，注意弱拍上歌詞的朗讀。

……

二、教學(xué)反思

這堂課以知識(shí)技能為切入點(diǎn)——變拍為主線。由于《故鄉(xiāng)的小路》的重難點(diǎn)是這課的節(jié)拍是3/4、4/4拍交替進(jìn)行的，首先在上課時(shí)我先進(jìn)行變拍子練習(xí)，創(chuàng)編了游戲“手忙腳亂——看看你能不能穩(wěn)而不亂”。初一的學(xué)生天生愛玩，用游戲的形式把知識(shí)灌輸給學(xué)生這無疑是一個(gè)很好的方法，學(xué)生在興奮地玩游戲的同時(shí)也掌握了知識(shí)，既活躍了課堂氣氛，又達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。在學(xué)唱過程中，我采用了從作品的音樂感受入手進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行變拍子音樂作品的學(xué)習(xí)，通過激情現(xiàn)場伴奏，讓學(xué)生視聽體驗(yàn)歌曲的情緒，聆聽中分析音樂中段落的情緒，實(shí)際哼唱對比節(jié)拍特點(diǎn)對歌曲情感的作用，與第一次課例相比，把枯燥的音樂知識(shí)通過游戲變得靈動(dòng);音樂作品的理解不再那么空洞、說教。通過聆聽聆聽再聆聽、體驗(yàn)實(shí)踐再感受中加強(qiáng)對作品的理解，加強(qiáng)對音樂表現(xiàn)的理解。學(xué)生對歌曲情感的理解也由內(nèi)而外的，自然而然的！

歌曲教學(xué)必須做到每一個(gè)細(xì)節(jié)在態(tài)度上精心策劃，在方法、措施上精細(xì)安排，在過程上周密部署、強(qiáng)化落實(shí)，才能確保學(xué)生在演唱中歌曲的情感是由心而生的。這節(jié)課最終能按照預(yù)想的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，也收到良好的效果。在音樂的學(xué)習(xí)里，我只希望學(xué)生的情感世界能夠受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對親人、他人對一切美好事物的摯愛之情，而需要我們做的便是通過各種有效的途徑和方式引導(dǎo)他們走進(jìn)音樂，在親身參與音樂活動(dòng)的過程中喜愛音樂，使他們在真善美的音樂世界里受到高尚情操的熏陶。

精心、精細(xì)、才能出精品，扎實(shí)工作，才能穩(wěn)步前進(jìn)，才能避免我們工作的盲目和低效。最后，讓我套用一句現(xiàn)成的時(shí)髦用語：教學(xué)因精細(xì)化而精彩！