如何培養初中化學課堂的小組合作

閔建均

摘 要：初中生化學課堂小組合作，是最近教育部門非常提倡的一種教育模式，小組合作學習，對提高上課效率，培養學生團隊協作意識有著良好的促進作用。通過小組合作與獨立學習的充分結合，在學生思想上進行發散式思維的提高，集思廣益。對培養初中化學課堂小組合作的意義以及小組合作具體的模式進行了探究。

關鍵詞：化學課堂;小組合作;培養合作

一、初中化學課堂小組合作的意義

化學教科書第一頁就指出“化學是一門以實驗為基礎的學科”。這就要求教師引導學生進行分組合作，在小組合作中進行實驗探究，在學生進行實驗的過程中，教師不僅是知識的傳授者，同時在學生分組合作中也是參與者，老師在教導完知識的同時，也應該參與到學生的討論中，對學生的討論加以引導，對思路錯誤的學生進行糾正，同時教師也是學生知識的引路人，在小組合作當中，學生不免遇到各式各樣的問題，這時就需要老師進行幫助，當然僅僅依靠教師的幫助還不夠，這時課堂中小組合作的作用就體現出來了，在大局的把握、對細節的處理上教師可以對學生進行指導，但在具體問題的分析上還是需要學生自己去探究，在同一個小組間進行合作，在不同的小組彼此進行競爭，課堂小組合作的意義就在于此，既提高了團隊合作，又促進了學生間良好的競爭氛圍，達到成績與品德的雙贏。

二、如何培養課堂小組合作

培養初中化學課堂的小組合作，是提高化學課堂學習效率，豐富課堂學習生活的一種有效方式，教師在培養小組合作中需要注意以下幾點。

1.課堂合作中體現教師的作用

在初中化學課堂教學中，主要使用小組合作的教學模式，其主體是學生，但教師在這種模式里的作用是不可替代的。自課標教育改革以來，關于初中化學課堂的小組合作的公開課不在少數，但在這些課堂中明顯存在著問題，為了應對“聽課”的需求，將小組合作形式化，而不重視小組合作的實質，即對學生自主思維的培養和對創新意識的把握。教師在教授課程結束以后，組織學生進行小組討論，但在學生進行小組討論的過程中不聞不問，不進行必要的指導，完全“形式化”，這樣不僅沒有體現出課堂分組學習的意義，而且浪費了有限的教育時間，化學課堂中小組合作，教師與學生應做到協助合作。首先，就是對分組的要求，分組前，教師應該按照學生的基本情況，如團隊協作能力、學習成績等等因素出發，制訂分組方案，在制訂方案時，力求達到分配均衡，小組間成員能夠相互合作，共同進步。在分配好小組名單之后，就要求教師進行指導，指導小組成員進行分工合作，明確各自的任務，如學習好的學生可以負責一些理論的計算，學習成績差些的學生，可以在一些小組實驗的時候進行實驗器材的連接，這樣讓不同學習程度的學生配合起來，每個人都各司其職，可調動整體的積極性。例如，在學習“物質的分類”一課中，僅僅是空洞的講解，會使學生感到厭倦，在講解完課程以后，教師可以拿出一些化學藥品進行提問：“這些物質應如何分配？”之后進行小組討論，明確分工，通過小組間成員的相互配合，保證了課堂學習氛圍，提高了課堂學習效率。但教師應注意，在學生分組學習的過程中，教師的作用只是輔助，這樣才能達到課堂小組合作效益的最大化。

2.注意激發學生的討論興趣

在課堂小組合作的過程中，僅僅教師進行引導還是不夠的，一個有意思的實驗足以激發學生討論的熱情，如“清水變牛奶”，以這樣比較有意思的話題來切入課堂，激發小組合作間的熱情。另外，在進行小組合作討論的問題上，難易程度需要教師把握好，太難的問題容易對學生學習興趣產生消極的心理，太容易的問題則會使學生產生一種不知所措的感覺，不知道應該討論什么。化學是一門以實驗為基礎的學科，根據這種學科的這種特點，提出具有討論價值的問題。例如，提出松花蛋這種食物，先吸引學生興趣，繼續介紹松花蛋的制作流程及基本原料，接下來讓學生自主討論在制作過程中所應用到的化學方程式，制作其溶液的酸堿性，并對酸堿性進行測量，這樣依靠生活中的例子，充分調動了學習的積極性，使課堂教學目的更易達到。

3.小組合作不能忽略自主學習

進行小組合作學習固然是好，但是分組協作也應該以自主學習為前提，否則不能發揮小組合作的意義。就像平時生活中一樣，在遇到困難時，我們首先是自我嘗試，想方法去解決問題，之后在發現一個人不足以解決這件事情時，才會尋求他人的幫助。在自主學習中可以培養學生的獨立精神，以后才能獨當一面。那么在教學中，就要求教師在讓學生進行小組合作之前，給予他們獨立思考的時間。

總之，初中化學課堂小組合作，目的在于提高課堂學習效率，對學生思想、課堂活躍度、團隊意識配合的提升具有重要作用。作為教師，應當把教育放在首位，培養課堂小組合作，把握教育的潮流，使教育工作更為有效地進行下去。

參考文獻：

[1]張洪偉.初中化學小組合作學習提高教學效率的策略[J].教書育人，2012（23）.

[2]余柏志“小組合作學習”在初中化學中的.應用[J].中學化學教學參考，2010（20）.

·編輯 韓 曉