初中數學教學中學生積極性的培養

何云鶴

摘 要：數學課堂教學的主要任務是使學生在有限的學習時間里掌握更多數學知識和學習數學的能力。在這一過程中，需要教師的積極引導，這樣學生才能學會積極主動地去學習數學知識，才能使課堂教學效率更高。重點介紹了如何培養初中數學教學學生的積極性。

關鍵詞：初中數學;學習積極性;學習興趣

一、初中數學教學現狀分析

初中生在數學課堂上普遍表現出學習積極性不高，在課堂教學中接受知識較為被動，仍舊停留在教師講課，學生聽課的傳統教學模式中。這種教學模式的現狀是課堂氣氛較為沉悶，教師提出問題無人舉手回答，甚至是答案顯而易見的簡單題目也很少有學生主動要求作答。教師為了避免尷尬，和學生的互動也較少，然而事實證明，這種有意避免只能使教學陷入周而復始的沉悶氣氛中，教學效率日益下降。

二、培養學生學習積極性的一些方法策略

1.創設生活情境引入教學，激發學生的學習興趣

數學知識來源于對生活經驗的總結，是對生活經驗的升華和加工。因此，在初中數學教學中采用生活情境導入法能夠將抽象的數學知識具體化，使學生更容易理解和記憶數學知識，當學生覺得數學不那么難學了，就會對數學產生好感，學習積極性也就會得到相應提高。

2.創設問題情境引導教學，培養學生良好的學習習慣

采用生活情境教學引入法還可以拉近數學知識與生活的距離，使學生在數學知識的海洋中產生親切感，學起數學知識來也就更容易，對教師提供的問題也更愿意主動回答。再者，問題情境也是數學中為提高學生積極性常采用的策略之一，這里所說的問題情境并不是上面所指的教師隨便提一個問題，沒有學生回答就算結束的問題，這里的問題是指引導性質的問題，學生一旦選擇放棄回答，或者不愿意回答，后面的教學將無法繼續，所以教師往往會為了引導學生起來回答問題，給學生一些暗示以及獎勵等措施鼓勵學生起來回答，久而久之，學生就會形成主動回答問題的習慣。

3.游戲激勵法，提高學生的學習積極性

學生課堂學習積極性不高，還有一個原因是課堂教學中沒有創設能夠引發學生共鳴，適合學生集體參與的教學環境。教師要發現這一點，并且能夠在現有條件的基礎上結合教材學習內容和教學目標設計出適合學生集體參與的學習游戲。

總之，初中數學教學中學生積極性的培養，能夠在很大程度上激發學生的學習興趣，使學生找到學習數學的動力，從而提高初中數學的教學質量。

參考文獻：

李愛梅.淺析在初中數學中提高學生的積極性[J].讀寫算：教育教學研究，2014（23）.

·編輯 韓 曉