論如何改善初中英語教學面臨的困境

徐靜

摘 要：隨著社會不斷的進步和經濟不斷的向前發展，教育的“步伐”也有所改變。教育的改革旨在全面培養學生，增強學生的整體素質，努力為學生打造良好的學習環境，著重培養學生對學習的興趣、創新能力，讓學生有充分展現自己的平臺。但就如今而言，新課標改革并未達到預期想要的結果，新課改下的英語教學面臨著許許多多的問題，這不但是很多教師所要面對的一大挑戰，也是多數學生難以越過的坎。尤其是在英語課程上，這些困難不僅阻礙學生的學習興趣，造成教師教學質量的減退，還在很大程度上影響了英語總體教學水平的推進。將結合現狀及經驗，對初中英語教學所面臨的困境做了具體分析，然后提出一些有效可行的策略。

關鍵詞：初中;英語教學;困境;策略

英語在初中課程中是很重要的一門學科，它是大多數學生新接觸的第二門語言，但學生都是懷著又喜愛又懼怕的心情去學習。喜愛是因為此階段的學生對一切新事物、新體驗都興趣盎然，懼怕是處于新課改下的英語教學出現了前所未有的困境，造成學生學習成績上不去，對教師講解的知識含糊不清，很難接受教師變動的教學方式，當然其中包括有的教學方式是不科學的。由于新課改要求教師改掉舊的教學方式，探索符合新形勢下中國教學的方式，所以很多教師都是盲目地實施教學計劃，沒有根據學生實際情況開展教學模式，導致學生處于被動學習狀態，教與學不能夠很好地兼容。

一、初中英語教學所面臨的困境及其分析

1.學校管理層面及教師的教學方式

站在校方的位置上，要把新課改做到位，就得從教師的教學方式上來突破，所以急于求成是一大弊端，沒有對教師進行一些具體的培訓活動就要求教師換掉以前的教學模式，造成很多教師應用的教學模式是盲目的，沒有根據實際情況來尋找有效、符合學生的教學模式。還有很多中學則納入眾多的學生，導致學校班級多，每個班級里的學生人數超過六十多人，這樣既不能讓教師及時了解每一個學生對知識的掌握程度，也不能有效地對學生進行全方位的輔導，更是加重了教師的教學負擔，使得教師在一些教學課程之間不能夠有效地接軌。再則就是學校對教師教研活動、學生課外活動的不夠重視，過多地抓教學形式，教師之間缺少對教學方式的交流、探討，學生間缺乏相互學習、相互幫助。網絡時代下，教師在使用多媒體這一教學工具時，并沒有對其有深刻的認識，往往忽略它的實用而過多對課題美化，多數教師在利用多媒體制作課程時很難把握重點知識，呈現給學生的總是零散的知識講解及大方向的知識概括，這給學生接受知識造成一定的

難度。

2.學生的學習情況

對于中學生而言，英語教學作為一門新的學科，從認識到深入學習必然要經過一定的時間，剛深入學習難免基礎底子會相對較弱，這就要求學生養成動手動口的能力。經調查，很多學生只做到動手的能力，而不怎么在意動口能力，學習英語不同于其他學科，所以一定要養成動口的習慣。說英語是多數學生難以做到的，所謂難以做到并不是說英語知識有多難，而是難在學生不敢開口說英語，更不要說同學之間練習用英語對話、和教師之間進行簡單的英語口語交流。形成這一困境的原因往往源于學生較強的自卑心。很多學生學習英語的方法過于死板，就好比這個英語單詞educate，一些學生會選擇拼讀記憶法，這種方法當然是可以把單詞記住，但是容易忘，如果選擇聯想記憶法“把前后兩個字母e看成是兩只鵝，再聯想成這兩只鵝堵住了一只貓，是想要教育它一下”這樣就這個單詞“教育”的意思就記住了，而且記得牢，不易忘記。有時學生會感覺自己在做無用功，成績得不到提高，從而喪失對學習的信心。

二、改善初中英語教學的有效策略

1.優化課堂模式，創設情景教學

新課改就是要打破過去傳統的教學模式，建立一個符合時代教學的新教學模式。過去學生是被動接受知識的承載者，而且對知識的記憶總是短暫的，造成學生學習成績下降，教師教學質量得不到提高，所以教師必須采取優化課堂的教學模式，避免傳統教學中“滿堂灌”的錯誤教學。在優化課堂教學模式下，還要創設情景教學，為學生營造一個良好的英語學習氛圍，在課堂中要最大限度地為學生打造貼近英語教學的語言情境，讓學生有口語練習的平臺，鍛煉學生口語能力和聽力水平。例如，課堂上教師要充分運用多媒體教學，為學生播放一些英語知識講座、英語口語對話視屏以及制作一些有利于學生記憶單詞的幻燈片。課外，還可以將英語柔和到校園廣播中，為廣大師生提供英文廣播，當然，播放的英語廣播必須是初中生所能接受、符合英語教學的。

2.培養學生學習興趣，提高學習信心

學習興趣不是與生俱來的，它需要依靠后天的培養，所以教師要努力培養學生對英語學習的興趣。興趣是最好的老師，興趣也是自信的一大組成元素，教師尤其是在英語教學中著重培養學生聽、說的興趣，“聽”可以是課堂上認真聽教師讀每一個單詞音標、每一篇短文，也可以是聽英語磁帶，“說”則是教師要給學生一定的練習空間，讓學生大膽地將英語讀出來、表達出來，想要有一口流利的英語是需要多說多練的。除培養以上興趣以外，英語閱讀和寫作上的興趣也是要培養的，閱讀的培養可以采用提問的方式，根據學生實際情況設計多種提問方式，可以有效地激發學生學習興趣。寫作是對英語知識有效地整合，它要求詞匯量、語法、基本句型的掌握度都很高。在平時的英語教學中，教師要重點結合教材，對一些常規、有用的句子給學生進行具體的分析，努力培養學生用詞造句、句型舉例的能力。總體來說，就是要培養學生各個方面的學習興趣，包括聽、說、讀、寫，才能有效地增強學生學習信心，提高學習質量。

3.對外學習，滲透有效的教學模式

對外學習可以是教師與外界有關教育工作者間進行的教研活動，或者是選取一些在教學上出色的教師外出進修、實地考察一些高校的教學模式，這樣，一來能提高教師自身的教學素質和教學能力，二來可以引進有利于學校改革的教學模式。對外學習還可以是直接化用外國文化，英語是一門外語，所以學生在理解上多少會有些困難，這時教師就不應該用中國特有的文化強迫學生去理解、記憶，就好比做英語閱讀時，會出現類同于我國諺語形式的一些對話，如“a piece of cake”這樣的一個短語，用中文的理解來翻譯就是“一片面包”，但這樣子的翻譯是不符合閱讀情景的，所以教師在英語教學過程中要對文化背景有所重視，多學習、滲透國外文化，有助于學生有效的理解、運用英語知識。

4.引導學生自主學習，自我展示

中學生處于半成熟、半依賴、自控能力低的這樣一個階段，所以他們往往會一遇到困難就會有想放棄的理念，對學習不夠堅定，不能自主性地去學習，這時教師一定要避免在課堂上“唱獨角戲”，要注意帶動學生主動參與到課堂中，培養學生自學能力、克服困難的能力。學生自主學習能力的培養還可以從側面引導，例如在課堂上多給學生展示的機會，學校多為學生建立英語知識競賽平臺，或者是建立“英語角”等，這些都能夠幫助學生在英語知識上有所突破，使學生樂學、好學、自主性學習。

總而言之，初中英語教學困境的改善不是單方面的，它需要教師與學生之間相互配合，需要教師在教學方面的改進，學校在管理上的重視。教師要真正了解明白新課改的具體教學意義，切不可一味隨波逐流，要將具體問題具體化，采取相應對策，爭取讓學生學到更多，打造高效課堂。

參考文獻：

宋麗娜.論如何改善初中英語教學面臨的困境[J].鴨綠江：下半月版，2014（12）：3.

·編輯 韓 曉endprint