高中物理教學中如何培養學生的自主學習能力

侯秀高

【摘 要】《基礎課程改革綱要（試行）》要求教師要“培養學生收集和整理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力及交流與合作的能力”。我們應在實際教學中大力提倡自主、合作、探究的學習方法，使學生能夠在教師的指導下進行主動地、有效地學習。

【關鍵詞】物理教學;自主學習能力;氣氛融洽;因材施教

新一輪課程改革，給教師帶來了全新的課程理念。如何實現課堂教育素質化，如何強化學生主體意識，促使學生能“主動學習”、“學會學習”變得十分重要，《基礎課程改革綱要（試行）》要求教師要“培養學生收集和整理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力及交流與合作的能力”。所以作為教師，我們應在實際教學中大力提倡自主、合作、探究的學習方法，使學生能夠在教師的指導下進行主動地、有效地學習，本文從高中物理教學方面，談幾點關于學生自主學習能力培養的體會。

一、優化物理教學要素，為學生自主學習能力的培養提供條件保證

教學要素包括師資、學生認識能力基礎、教學時間安排、教學技術條件、教材等多方面要素。物理學是一門實驗性、應用性極強的學科，物理教學是培養學生動手操作能力、實際運用能力和創造能力的重要渠道，也為激發學生學習興趣、培養自主學習能力提供了條件保證。為了給學生創設有利于成才的學習條件，必須對現有教學資源進行整合，做到優化資源配置，減少教學資源的閑置浪費，提高教學資源的利用效益。同時，教師還要創設一種民主、和諧的活動氛圍，激發學生興趣，讓學生勇于探索，盡情體驗，換一雙眼睛看問題，換一副腦子思考問題。只有這樣，我們才能緊扣物理學科的特點，利用其獨特的教學環境和條件，培養學生的創造意識和自主能力，才能將物理教學提高到素質教育的新層次。

為此，我們要強化實驗器材的管理，要指定專人管理，負責協調使用時間的安排。要重視教學手段的現代化，積極采用直觀演示分組實驗及錄象、多媒體等電化教學手段，優化教學過程，增加課堂教學中的有效信息量，通過教學手段的現代化，促進教學思想、觀念、方法的轉變，充分發揮“教為主導”的作用，并將電化教學成果的推廣應用列入教研組的重要工作內容。將課堂主渠道科學與科普活動滲透教育相結合：對物理教材中的熱學、光學、原子物理部分，聯系圖書室推薦閱讀課外科普圖書，利用電視教學網絡統一收視電視臺中科普節目或由校電教室播放科普錄象資料，讓學生學得快樂，學出樂趣。做物理實驗，不是讓學生按規定的步驟做一遍，重要的是讓學生領會實驗設計思想，學會用實驗驗證規律，探索規律。

二、營造自主學習的教學過程

傳統教學是教師講授為主，學生被動接受的教學方式。雖然教學中也強調師生的交流，但都是在教師控制下的“一問一答”。依靠學生查找資料，集體討論為主的學習活動很少，教師布置作業多是書面習題與閱讀教科書，而很少布置如觀察、制作、實驗、讀課外書、社會調查等實踐性作業，學生很少有根據自己的理解發表看法與意見的機會。這種教學方式使學生感到枯燥、乏味、學習負擔重，壓制了學生自主性學習的發展。所以培養學生的自主學習能力首先要從課堂教學過程抓起，主要做到以下幾個方面：

1.課堂氣氛融洽，師生感情和諧

融洽的課堂氣氛，和諧的師生感情，使學生能放松地學習，放心地思考，不用擔心老師的責罵，也不用擔心同學的譏諷。這種狀態學習效率最高，最易產生靈感，見解最易獨到。有了這樣的氛圍，學生學習物理的興趣就會大大提高，也能建立良好的師生關系，使學生熱愛教師，聽從教師的教誨，為學生自主學習打下堅實的基礎。

2.引導學生去認識和發現

學生由于受應試教育的影響，在大腦中“聽教師講、被動學”的思維習慣還蒂固根深。以教師為中心設計問題、提出問題，學生被動地指向性地回答問題，學生的學習能力得不到鍛煉，心理始終處于消極的等待中。也就是教師沒有提問時等待教師提問，回答了提問還要等待教師鑒別回答正確與否，致使學生的思維缺乏自主性和創造性。因此教師在教學中要幫助學生去構建知識體系，而不是復制知識。前人留給我們的知識，對學生來說是未知的，教師要引導學生自己去認識和發現。在教學中，教師要合理組織教學過程，充分相信學生，把時間空間給學生，讓其自己在學習中發現問題，當學生提出有價值的問題時，教師應該因勢利導，讓學生知道什么樣的問題有價值，這對培養學生發現問題的興趣，養成提出問題的習慣都有好處。學生在活動過程中寫錯了或說錯了，也不要大驚小怪，而應師生共同來分析為什么錯了，原因在哪里。教師要充分肯定學生的積極表現，鼓勵其繼續努力。這是幫助學生盡快步入自主性學習軌道的極好途徑。

3.承認學生差異，因材施教

教師要全面了解學生，承認并關注學生的個體差異，發現每個學生的獨特性。例如，有些學生對物理實驗特別感興趣，尤其喜歡動手操作，教師可多安排他們進行物理實驗;有些學生對物理與生活和社會問題的聯系感興趣，教師應鼓勵他們帶著問題去做調查研究;有些學生對物理概念和規律感興趣，教師應引導他們進行一些理性的思考和探索，這樣可以讓學生更多地體會學習的樂趣，更加主動地去學。

新課程理念特別強調學生自主能力的發展，我們教育工作者要調動一切教學手段，培養學生主動學習的積極心態，切實提高學生的學習素質，使他們真正成為學習的主人。

【參考文獻】

[1]楊云安.高中物理教學中要重視學生自主學習能力的培養.《新課程》，2011.4

[2]翟國慶.在物理教學中如何培養學生的自主學習能力.《學周刊》，2011.30

（作者單位：江蘇省連云港市灌云縣第一中學）