小學數學課堂合作學習的有效性分析

鐘義錦

【摘 要】隨著我國小學施行新課標的時間不斷推進，目前在小學課堂上，數學教學模式也對應的發生了改變。這一變化，在很大程度上促進了小學生在日常數學課堂中的相互合作，共同學習和進步，在提高小學生數學學習的積極性的同時，還幫助學生認識到合作學習的重要性。通常在小學的數學課堂上，進行教學合作學習的具體方法是：通過理論為起點，同現實生活的實例相結合培養小學生的學習主動性，并基于此推動課堂合作性的學習。因此本次研究主要是針對小學數學課堂中，使用團隊合作的辦法促進彼此共同進步，以供讀者參考借鑒。

【關鍵詞】小學數學;課堂;合作學習;教學方式

隨著經濟的發展，家長對于孩子在小學課堂上知識的掌握程度提出了更高層次的要求，由于小學屬于一個最為基礎的階段，可以說是所有知識形成的啟蒙階段，因此，在這一階段中，更好的培養孩子各方面的能力，對于其今后的發展具有至關重要的作用。因此小學教師要不斷提升學生們的學習熱情，注重培養學生的文化素質，養成學生有關團隊意識方面的概念，幫助學生未來更好的發展。具體情況如下。

一、教學合作學習在小學數學課堂上的特點

在小學數學課堂上，使用合作學習教學的特點主要有以下幾個方面。第一，學生基本的活動形式是組成合作學習小組。對于現階段的小學生而言，多數討厭枯燥乏味的學習，當教學內容較為枯燥時，很容易導致小學生聽課不認真，彼此交頭接耳等。為了改變這一情況，要求小學數學教師在日常數學課堂中，對學生進行分組時能夠根據學生自己的興趣習慣等進行分組，使用交叉性方式讓學生可以進行合作學習，令組間成員形成一個小集體，共同制定學習目標，通過基本的討論，來創造組間平等、自由、公平的學習氛圍，從而促進學生學習效率的提高。第二，最終目標的達標情況以整個小組內部成員的個人達標情況為依據。在組建學習合作小組時，一定要令學生意識到自己處于一個整體團隊中，而不是單獨一個人學習，從而促進學生間的互相幫助，共同進步，達到最終的學習目標。如此，不僅能夠促進班級成員的感情融洽，還可以激勵班級成員整體的進步。因此，在小學數學學習的過程中，教師不應當僅僅注重學生的學習成績，還應幫助學生明白團隊協作的重要性。第三，對組員進行評定以及獎勵的標準以小組整體團隊的總成績作為依據。由于每個學生個體間存在一定的差異性，當小學教師在進行分組討論時，一定要注意取長補短，促進學生間的交流與合作，從而幫助學生提升能力，將以往的個人競爭轉變成為整個小團隊間的競爭，間接幫助學生拓寬思維，開發學習潛力，令每個組內成員找到歸屬和認同，提高集體榮譽感以及團隊協作精神。

二、教學合作學習在小學數學課堂上的意義

在小學數學的課堂上，為提升學生合作學習的效率，以及提供教學更多具有代表性合作性的學習氛圍，有效增強學生學習的積極性，多數小學數學教師采用了合作學習的教學方法，這一辦法能夠改善學生同教師間的交流情況。具體有以下幾個方面。第一，塑造良好的學習氛圍。由于小學生的年齡較小，生理和心理在不斷的成長，可以說小學階段是每個學生成長最重要的階段。由于現代多數家庭都是獨生子女，導致孩子嬌生慣養，在日常學習中，合作意識較低。為打破這一僵局，我們需要使用更多方法的促進學生間進行合作，從而促進彼此共同進步的方法。例如，日常小學數學教師在進行有關二年級除法的學習時，可以提前設定一道題目，培養學生自主思考并且大家討論的習慣，針對性的引導學生進行團隊學習，從而培養學生的團隊意識與合作精神。第二，突出學生的主體地位。之所以將合作學習作為根本出發點，是因為在日常學習中最大限度的突出學生作為學習的主體，有利于促進學生同學生以及學生同教師間的互動性。例如，當教師對小學三年級課本上的時間表達內容進行講解時，學生這一時期雖然對于時間已經有了一定的概念，但是仍沒有確切的相關定義。這一時刻就要求教師掌握學生對于知識點的了解情況，促進學生更好的吸收知識。第三，通過實踐活動有效帶動學生進入團隊學習里。例如，小學教師在講解小學二年級觀察物體這一課程的內容時，可以從實際出發，培養小學生對于物體進行觀察方面的學習興趣和參加社會實踐的熱情，通過對一個物體形狀的探討，促進學生間的溝通，不斷拓寬學生的知識儲備。

三、總結

總而言之，新課標下的重大改革，就是在小學數學課堂上建立學習小組，來促進學生間的合作與學習。作為具有現代氣息的教育方式，小學教師要不斷提升學生們的學習熱情，注重培養學生的文化素質，養成學生有關團隊意識方面的概念，幫助學生未來更好的發展。

【參考文獻】

[1]甄恩振，王海濤.小學數學高效課堂如何有效開展小組合作學習[J].赤子（中旬），2013（11）：183-184

[2]覃益明.眾人拾柴火焰高——小學數學課堂中合作學習模式探討[J].教育教學論壇，2013（45）：197-198

[3]郭淑紅.小學數學課堂教學中小組合作學習的運用策略分析[J].中國校外教育，2015（06）：121

[4]趙穎冬.基于新課程理念的小學數學課堂小組合作學習[J].赤子（上中旬），2015（16）：205

[5]張華.新課標背景下關于提高小學數學課堂教學有效性的分析[J].教育教學論壇，2014（14）：262-263

（作者單位：江西省龍南縣龍師附小）