初中英語作業設計實踐探究

廖惠

【內容摘要】對于初中學生而言，可靠的作業設計是學生鞏固學習成果的重要步驟，而對英語教師而言，良好的作業設計是其展開備課工作的重要環節，是實現教育的最終目標的關鍵之一。本文從英語教學中作業設計的多個角度展開分析，探究作業設計中的注意事項，為教學活動的有效開展奠定基礎。

【關鍵詞】初中英語 ?作業設計 ?實踐 ?研究

近年來隨著素質教育的不斷推進，新課程計劃也在不斷完善，課堂教學氛圍在這一過程中逐漸被調動起來，但是作業設計究竟該如何操作還是沒有獲得足夠多的重視。很多老師沒有注重作業設計環節的操作，在作業設計的備課階段所準備的材料不夠完善，常常單一利用原有資料，不結合學生特點，進行作業安排的情況時有發生，不僅對教學質量提高有影響，而且一定程度上會增加學生的課業負擔，甚至給學生的學習心理造成一定的壓力，初中英語教學中的作業設計究竟該如何展開是本文探究的重要議題①。

一、在形式上對英語作業的設計進行改進

傳統作業設計當中往往將知識點的鞏固放在最重要的位置，通常會導致學生反復背誦重點知識，并沒有真正理解知識內涵，因此，在作業設計階段，作業形式上應當有所改進，具體來說，可以從三個方面進行操作：首先是，將單純鞏固學習內容的作業形式發展成滲透學習方法的作業形式;其次，為了開發學生的思維能力，可以添加想象型作業;最后，對于初中的英語課堂教學而言，增加閱讀類型的作業形式也是很必要的②。

1.滲透學習方法

滲透學習方法的作業形式，可以完全的發揮學生的學習天賦，將知識與方法有機結合起來，不僅有利于老師的課堂講解，而且對學生在此過程中的掌握情況也是一定程度的鼓勵，學生的思維能力在這個過程中可以明顯的發展③。

2.增加想象型作業

初中階段，對于學生而言，正是思維能力發展最為活躍的階段，學生的創新意識以及思維能力在這個過程中如果得到良好的延伸，將會有利于學生一生的發展。因此，作業中，鼓勵學生發揮想象力，發散思維，可以充分調動學生的積極性，將所學到的知識進一步升華。舉個例子，講到My dream這個單元時，讓學生用英語展示自己的夢想，理論與生活結合，將更好地發揮英語學習的能動性。

3.閱讀類型的作業

增加閱讀類型的作業，不僅是設置閱讀理解題來讓學生作答，也可以讓學生自主的尋找喜歡的素材進行英語閱讀，這樣不僅能讓學生自己放松心情愉快的學習，還能夠提高學習的效率，讓學生既掌握了知識，又鍛煉了能力。

二、從作業要求的角度進行有效優化

作業要求的優化，是作業設計整個過程中很重要的環節。不同的學生本身就具有個體的差異，對不同學習能力的學生一視同仁，表面上看上去是公平的，其實這里面存在較多不科學的因子，對于每一個學生發揮其能力不能夠起到良好的效果。因此，對待不同的學生類型，要求尊重其個體的差異性，在作業設計環節也應當有所表現。此外，還可以要求學生利用糾錯本進行錯誤習題的整理和歸納，或者利用小組合作完成作業的方式來優化作業設計。

1.利用糾錯本

利用糾錯本有多方面的好處，首先，每個學生的糾錯本都是獨一無二的，其中包括了每個學生自身的弱點問題，對錯題的重新思考具有重要意義。此外，糾錯本的整理通常可以讓學生學會歸納自身問題，從而掌握舉一反三的技能，在以后的學習過程中有眾多利處。

2.小組學習

小組合作完成作業，既減小了作業可能的難度，也培養了學生互幫互助和自主學習的能力，對于學生的后天發展具有重要意義。

三、從作業評價標準角度完善

一般而言，作業是體現教學質量的最重要的載體之一，不僅能夠檢查教學的質量，還能夠進一步開發學生的智能，可以利用作業這一形式反饋學生的學習情況，對師生均有重要作用。因此，對作業的批改及檢查，是英語教師對學生掌握情況把握的一個重要環節，如何評價作業也逐漸成為學校反饋學生信息的不可或缺的重要手段之一，對于促進學生自我調整與自我提高具有重要意義。傳統作業評價及批改的方式過于傳統和單一，僅僅用對或錯這種簡單的形式判斷學生解答作業的結果，對于學生解答過程的思想和方法都沒有明確和良好的把握，很容易造成學生積極性被打擊，學習熱情無法調動等問題。因此，筆者認為作為一名初中英語教師，應當在作業批改中添加各種符號元素或者直接給出評語，指導學生改正自身作業中存在的問題，并且可以通過作業批改和評價的途徑對學生進行鼓勵和適度的點撥，這一類方式遠比傳統批改作業的方法有意義得多。