淺談初中物理教學中的德育滲透

謝詠雪

【內容摘要】德育是初中教育的最基本目標，也是人的素質的最基本要求。初中物理是初中教學中的重要學科，是滲透德育的重要方式。本文在研究初中德育涵義和特點的基礎上，探究在初中物理教學中滲透德育的有效策略。

【關鍵詞】初中物理 ?德育滲透 ?策略

一、初中生德育的涵義

德育指的是思想品德教育，其內容主要包括道德品質教育、人生觀世界觀教育和政治教育。道德素質教育是初中德育的重點。中國民族五千年的文化中，包含著許多高尚的道德品質，代代相傳的許多道德故事，構成了社會道德。道德品質是社會道德的個體化，是一個人按照社會道德行為準則所表現出來的某些穩定的特征。初中生的道德認識，一方面包括這些基本的道德規范，另一方面也包括一些促進人奮斗和拼搏的精神以及一些解釋疑難的知識。德育主要包括道德認知、道德情感、道德意志和道德行為，在初中階段，學生常表現出道德認識和道德行為的矛盾，這是因為沒有聯系學生的生活經驗，沒有調動學生的情感體驗，在教學中要增加德育滲透。

二、在初中物理教學中滲透德育的有效策略

1.通過人物故事滲透德育

物理是一門探索科學的學科，在這個過程中，需要克服巨大的困難，也需要堅強的意志，這些人物的實踐精神對學生具有重大的啟發作用。牛頓是初中物理教學中出現頻率最高的一個物理學家，他的故事最讓學生熟知的是蘋果落地的故事。一個蘋果砸中頭，發現了萬有引力，這會對學生造成誤區，認為成功是一種偶然。教師要引導學生通過仔細閱讀牛頓的相關資料和故事發現，蘋果的故事只是一個傳說，并沒有真實的案例可以說明，牛頓的成功依賴自己對力學的多年研究，是看到蘋果落地后，進一步展開的學習，經過多年的研究而解釋的一個現象，絕不是看到蘋果落地頓悟的萬有引力。通過這個故事，引導學生一方面要扎實學問，這是知識創新的基礎，另一方面要多觀察生活中的事物和現象，發現生活中物理問題進行研究和學習，實現物理知識的創新。

2.挖掘知識點中的德育內容

初中物理的每一個知識點，都包含著深刻的道理，教師要通過仔細分析教材，尋找教學內容和德育的結合點，潛移默化地對學生進行德育滲透。例如，在《噪聲的危害和控制》的教學過程中，教師引導學生以小組為單位，探討噪聲來自于哪里？學生通過自主地查找資料明確，噪聲包括交通運輸的噪聲，教師引導學生分析，在這個過程中，學生逐漸知道汽車在駛進居民樓和學校附近時，要禁止鳴笛，晚上出行時也要禁止鳴笛;除遇到緊急狀況，不要長按喇叭等。工廠里生產產生噪音，所以工廠要建在遠離居民的地區，并且采用降低噪音的設備。社會生活噪音，引導學生在公共場合不要大聲說話，音樂聲要盡量放低一些，并引導學生學會保護自己的耳朵。

3.抓住物理實驗滲透德育

物理實驗是物理教學中的重要內容，其操作的直觀性和趣味性，對學生具有很強的吸引力，是滲透德育的重要內容。例如，在教學《內能》的過程中，學生在觀察“空氣被壓縮時內能增大”的實驗時，觀察到瓶子里的棉花在沒有接觸明火的時候就出現了燃燒的現象產生好奇。這種情況下，教師引導學生親自實踐，并通過知識講授使學生明白棉花不點自燃是因為活塞壓縮空氣做功，使空氣的內能增大，溫度升高，達到棉花的燃點，使棉花燃燒。引導學生解釋在農村的兀術中，巫婆利用物理知識進行欺騙，通過揭示騙局，破除學生們的迷信思想，樹立唯物主義世界觀，引導學生相信科學。在實驗中，學生通過實驗操作，明確看到實驗結果，這種視覺刺激對學生的德育教育作用是非常顯著的。

4.增加學生課堂教學中的積極參與度

德育的滲透不僅需要道德知識的傳遞，而且需要道德情感的參與，需要學生對道德知識的一種認同，只有這樣才會表現出道德意志和道德行為，這就需要學生不斷地參與課堂。例如，在教學《杠桿》的過程中，教師拋出問題：如何利用一根木棍翹起一塊石頭，引導學生在操場上實踐，學生通過杠桿原理把一塊小石頭撬起來，然后逐漸變大，讓學生體會到在相同力的作用下，通過改變支點來翹起不同的重物。通過這樣的感受，學生對知識的理解也就容易的多。在體驗的過程中，學生能夠感受到集體團結起來解決問題的力量，能夠體驗到杠桿與力的關系，在改變萬物的過程中，即使有杠桿等外力的協助，最重要的仍然是人力資源，引導學生采用正確的態度對待老師和同學，學會合作，學會交流。物理課堂中是蘊含著豐富的德育內容的，但是德育內容只有經過學生的感受才能夠滲透出來，也只有通過感受學生才會認同，并表現出行為。