競賽法在初中英語教學中的應用研究

張燕妮

【內容摘要】開展一些小型的課堂英語競賽，可以激起學生英語學習的斗志，并且逐步提高英語素質。在教學過程中，教師要豐富教學形式，使課堂變得更加生動，充分利用有限的課堂45分鐘時間，而競賽法是一個不錯的選擇。

【關鍵詞】競賽法 ?初中 ?英語 ?應用 ?研究

為了培養適應全球化經濟發展要求的國際化人才，提升科學素養，鼓勵青少年樹立科學世界觀，關注最新科技發明、發展動態，同時鍛煉英語實踐應用能力，進一步提高學生的探究和創新能力，英語競賽的舉辦越來越普遍。比如全國中學生英語能力競賽（National English Proficiency Competition for Secondary School Students，簡稱NEPCS）。同學們積極參賽，紛紛報名，并把每次上課和練習都當成提升自身英文水平的一次絕佳機會。由于學校領導的關心和重視;不斷鉆研，扎扎實實;各英語組的認真組織和開展;各位英語老師的嘔心瀝血;同學們的熱情積極，勤奮刻苦等才能在競賽中取得優異成績。鑒于參加英語競賽的作用，為了提高學生學習英語的積極性，教師在英語課堂教學中也加強競賽法的應用。

一、競賽法在初中英語教學中的應用

競賽法在初中英語課堂教學中應用時，先對學生進行分組，然后設計競賽內容和競賽規則。由于競賽過程就是競爭和對抗的過程，因此先將學生分成不同的競爭小組。教師分組時要以學生的整體英語水平為基準，將成績優異和成績較差的學生分為同一，并且每組學生的英語水平相當，這樣才能實現公平競賽，每組以4～6人為宜。俗話說“無利不起早”，因此教師可以設置一些物質性獎勵或者是滿足同學一個要求，以此督促學生提高參加競賽的積極性，這樣才能形成競爭動力。競賽內容的設計主要以教材和教學大綱為基準，設置的英語競賽內容包括聽、說、讀、寫多方面的技能，全面提高學生的英語能力。競賽規則的制定主要維護課堂的秩序，規定比賽時間，使競賽有條不紊的進行。教師對學生的表現進行打分。同學在比賽的過程中，教師要加強他們的指導，引導學生積極的去學習，教師要保證競賽的可控性，和學生互動交流，指導學生在比賽及準備英語資料過程中的不足。如果發現比賽規則的制定不科學，及時進行更正和調整。此外，學生在課余活動中，教師也可以組織他們進行英語競賽，比如比賽英語造句、英語小品及單詞接龍等。初一注重對話競賽、書寫競賽及單詞競賽。初二注重課本劇表演競賽及聽力競賽等。初三注重英語演講競賽及閱讀理解競賽等，鞏固課內知識，豐富學生英語知識面。

二、初中英語具體操作分析

1.在進行競賽的過程中，教師要及時反饋比賽結果。教師可以在黑板上列出每組的序號，并及時記錄他們的得分。每次競賽的基本分數為50分，答對加1分，答錯扣2分，先進行必答題部分的問題，然后進行搶答題部分的問答，得分最高的一組獲勝。比如進行必答題部分的比賽時，教師提問“how many teachers are there in our school？”教師點名1組同學作答，如果該同學不能回答，則同組的其他同學作答，但是1組要扣除0.5分;如果1組都不能作答，則其他組同學作答，回答正確，扣除1組1分;如果其他組同學都不能作答，則此題作廢。

2.比賽的重點為每堂課的難點和重點，對這些知識點反復進行練習，加深學生對這些英語知識的理解。

3.利用小黑板寫答案。由于英語競賽中有相應的英語單詞和句型的考查，比如：Have you learned other l___ besides Chinese？ 54. Last but not least， I keep on trying and n___ give up.這些考查學生詞匯量的題目，需要學生動筆去寫。教師可以為每組學生準備1塊小黑板，讓學生在小黑板上作答。學生寫完答案之后，可以請每組同學相互評閱，回答正確加1分。學生在評閱的過程中也會發現自己的某些知識點是否扎實，加強了學生對初中英語知識體系的具體認識。

4.競賽完成之后，教師要進行點評和總結。下課前教師宣布各組的英語得分及獲勝的一組，獲勝的同學得到教師的獎勵，并發表一些自己對英語學習的看法，失敗的同學則下次再接再厲。通過比賽加深同學彼此之間的了解，加強互動和感情溝通。

三、開展英語課堂競賽應注意的事項

1.注重比賽過程，深入思考

在競賽過程中，由于初中生的個性還不穩定，好勝心強，因此十分注重比賽的結果，而對比賽過程不夠重視，因此，教師組織英語競賽時，一定要引導學生進行深入思考，尤其是幫助一些英語成績較差的學生，找出他們英語學習過程中面臨的困難，及時掌握他們的英語學習情況。