在初中化學教學中有效滲透環(huán)保教育

常秀珍

【摘要】 ?環(huán)保是時代的主題，是生存的需要。作為國家建設(shè)的棟梁之才，對化學理論、環(huán)保污染的認識，對生活、對工作將意義非凡。化學與生活密切相關(guān)，化學知識多貼近生活，環(huán)保健康尤顯重要。文章從在初中化學教學內(nèi)容、化學實驗中進行環(huán)保、綠色教育滲透的主要策略。

【關(guān)鍵詞】 ?初中化學 環(huán)保教育 主要策略

【中圖分類號】 ? G633.8 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】 ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】 ?1992-7711（2015）07-059-01

少兒頻道的節(jié)目主持人有句口頭禪：今天你低碳了嗎？“低碳生活”、“節(jié)能減排”是聯(lián)合國提出的口號，呼吁全世界的人們都行動起來，保護我們的地球、保護我們的家園。對于教育教學工作者來說，在教學中，滲透環(huán)保因素，滲透環(huán)保教育是義不容辭的責任和義務(wù)。化學與人們的生活實際密切相關(guān)，因此，教學中，老師應(yīng)結(jié)合生活實際和教材實際，適時滲透，將環(huán)保教育落到實處。

一、教學內(nèi)容中滲透環(huán)保教育

1.大氣污染

大氣污染是污染的主要因素之一，由于天然氣的燃燒、煤和石油等能源的消耗、汽車尾氣、民用燃料所產(chǎn)生的廢氣、煙塵等都是大氣污染的主要誘因。大氣污染主要有硫化物、氮化物、碳化物以及有機化合物等。包括CO、CO2、SO2、H2S、NO、NO2、NH3.在教學過程中，結(jié)合具體教學內(nèi)容，有機滲透，實現(xiàn)環(huán)保教育的功能。

如學習“二氧化碳”這一節(jié)課時，引用“低碳生活”而真正理解“低碳”的含義。所謂“低碳”，就是減少二氧化碳的排放。引發(fā)學生思考：為什么要減少二氧化碳的排放？引導學生思考并回答，也因此而引出本節(jié)課的重點之一——溫室效應(yīng)。二氧化碳的量的增加，會使整個地球變成一個溫室，溫室的溫度相對增加，為各種細菌病毒的滋生和蔓延提供了條件，導致地球“生病”，威脅著人們的生命。同時，溫度升高，冰川融化，地球就會變成一個水球，整個地球就會一片汪洋，人們失去生存的環(huán)境。

認識了二氧化碳的危害，因此，本節(jié)課的重點就是二氧化碳的排放和利用吸收。引導學生思考：怎樣“低碳”？你能給出幾個具體的可行的措施和策略嗎？

解決這個問題，關(guān)鍵在于了解二氧化碳的比例含量增高的原因：大量的尾氣排放，人們對植被的砍伐和破壞，致使二氧化碳的超量和超標。因此，可行性措施可以從根源上解決：減少化石燃料的燃燒、少開車、少抽煙、多栽樹等等。

2.水污染和土壤污染

學習《污水的排放和凈化》時，讓學生意識到水污染對人們生活帶來的困惑。讓學生從中受到啟發(fā)和教育：應(yīng)保護水資源，禁止向水里扔廢棄物，不能向水里排放污水和有害的殘留物等。

學習《硫和硫的化合物》時，給學生展示酸雨使雕塑面目全非、使樹木遭受滅頂之災(zāi)等的圖片和視頻，讓學生明白我國是世界三大酸雨區(qū)之一，意識到酸雨的對自然結(jié)合人們生活的侵害。進而引導學生討論和交流：人們談?wù)撍嵊陼r往往和二氧化硫聯(lián)系在一起，為什么？空氣中的二氧化硫主要來源有哪些？你還知道哪些地方、哪些物質(zhì)中含有二氧化硫？酸雨又是怎樣形成的？如何防治酸雨？等等。

通過情境的設(shè)計和問題的提出，增強學生的環(huán)保意識。認識到酸雨的形成：SO2+H2O=H2SO3;2H2SO3+O2=H2SO4;2SO2+O2=2SO3SO3+

H2O=H2SO4;了解到酸雨的危害：影響水生物的繁殖;使土壤肥力下降，逐漸酸化;加快橋梁、建筑物的腐蝕速度;也了解酸雨的防治：對含硫的化合物提前脫硫處理;對釋放的二氧化硫及時回收和處理，進而加強環(huán)保意識，加強國際間的合作。

在提到脫硫處理時，教師可以進一步提出問題：如何脫硫處理？從而把學生引領(lǐng)到石膏法、氨水法的妙用……

如此的環(huán)保意識的滲透，不僅僅停留在環(huán)保的層面，以教材的基礎(chǔ)知識為本，以夯實基礎(chǔ)、提高能力為目標，以德育滲透和環(huán)保意識的激發(fā)為情感目標，凸顯化學教學的實用性、科學性和趣味性。

環(huán)境保護方面的話題，每一章節(jié)都有，只要教學時，教師適時滲透，方法得當，定會收到理想的效果。

二、化學實驗中滲透環(huán)保教育

化學是實踐性學科，以實驗為主。而實驗過程中，難免不產(chǎn)生一些廢氣、有毒的氣體、廢渣、廢料等等，如果化學教師在演示實驗時，將這些廢氣、廢料等隨手一扔，使環(huán)保教育大打折扣。“其身正、不令也行;身不正，令也不行”，因此，教師的榜樣作用是無窮的，教師應(yīng)注意自己的行為，注意自己實驗過程中的點點滴滴，實驗的方法、步驟，尤其是廢氣、廢料、廢渣的處理應(yīng)嚴格、規(guī)范。

如在化學實驗時，一些有毒、有害的氣體的生成時，教師應(yīng)注意使用密封的容器收集;如SO2、H2S、CO、CO2、HF（水溶液）、Cl2等，對一些廢料、廢渣應(yīng)及時處理，不能隨意排放和亂倒，否則，容易污染環(huán)境，也給學生思想上帶給誤導，使學生淡化環(huán)保意識，使環(huán)保教育功虧一簣。

另外，為了解約能源、力避污染，提倡采用微型實驗或者是多媒體展示實驗的過程，對于“缺儀少藥”的貧困山區(qū)和一些農(nóng)村初中，這種實驗法更有實際意義。

三、組建興趣小組，開展環(huán)保活動

學習“水污染”時，可以組織學生就近參觀化工廠、化肥廠、造紙廠等，引領(lǐng)學生觀察鄉(xiāng)村的小河、池塘等，使學生親身感受到環(huán)保的重要性，回到課堂，組織學生討論，周圍環(huán)境污染的原因，并探討出相應(yīng)的對策，從而既體現(xiàn)學以致用原則，也增強學生的環(huán)保意識。

另外，借助于學校的廣播室、報亭等宣傳環(huán)保知識，開展豐富多彩的宣傳活動和形式多樣的實踐活動，激發(fā)學生的參與熱情，使環(huán)保教育深入人心。

作為初中化學教師，不僅要傳授知識，更貴在于傳道，在教學過程中，加強環(huán)保教育，是必不可少的環(huán)節(jié)，也是社會的責任，每一個公民的責任。化學教學中，滲透環(huán)保教育，更容易激發(fā)學生學習的興趣，增強生命意識和健康意識，從而培養(yǎng)學生關(guān)注環(huán)保、關(guān)注健康、關(guān)注生命、關(guān)注我們生存的家園。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]陳新軍.初中化學如何實施環(huán)保教育[J].考試周刊，2014年62期.

[2]吳春德.在初中化學教學中如何實施環(huán)保教育[J].讀寫算（教研版），2014年10期.